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引言
一.计算机与多元表征体系
1.计算机语言的符号表征
2.计算机语言的图像表征
3.计算机动作表示(行动取向)
4.计算机的声音表征
二.计算机辅助教学的历史回顾
1.计算机辅助教学的兴起
2、计算机辅助教学的发展
3、CAI的展望
三.数学开放题教学特征
四.利用计算机对开放题的实验教学研究
1、渗透型教学策略
2、主体策略
3、元认知策略
五.教学后的收获
1、促进开放意识的形成
2、培养学生的创造能力
六.案例
主要参考文献
后记
曾余明;
江西师范大学;
计算机辅助教学; 教学策略; 开放题; 教学研究;
机译:音乐与计算机辅助教学相结合,帮助患有自闭症的儿童标记新颖的线条符号
机译:计算机辅助教学与传统讲座相结合的医学学生皮肤病学形态学教学:一项随机对照试验。
机译:改善精神分裂症的社会认知:将计算机化社会认知训练与认知矫正相结合的试点干预
机译:Tbt expert:将专家系统技术与计算机辅助教学相结合的案例研究
机译:发展代数和计算机辅助教学的研究:计算机辅助教学是否会提高发展代数学生的期末考试成绩?
机译:将计算机方法与动物实验相结合研究曲妥净对急性肺损伤的保护作用
机译:JSS数学学生使用计算机辅助教学与问题解决方法(CAI-PS)和传统教学方法(TTP)相结合的基础统计教学中问题解决能力的比较分析
机译:将计算机虚拟现实与传统的颅骨解剖学教学方法相结合
机译:研究计算机辅助教学系统的解释。
机译:将计算机设备和游戏控制与触摸屏输入相结合。
机译:将计算机设备和游戏控制器与灵活的桥接部分相结合。
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