在职高校教师信息素养的培育研究

摘要

信息技术的飞速发展给教育带来了深刻的变革，教育从培养目标到学习内容、从教学方法到组织形式等各个环节都发生了巨大的变化，身处于时代变革浪潮中的教师再也不能因循以往的教学方法了。为了帮助教师尽快实现从传统型教师向信息时代新型教师的转变，国内外开展了教师信息素养的培育的实践和研究工作，教师的信息素养培育己成为各学科教师培育中都不可缺少的一项新内容。通过分析信息时代的教育特点以及对教师提出的新要求，借鉴了当前教育学科与其他相关学科的最新研究成果，在分析了国内外大量培育案例的基础上提出了一套培育新思路，并在多次培育实践中不断检验和发展完善这些理论，并逐渐总结出教师信息素养培育研究的新方法。要突破以往教师信息素养培育的局限性，就必须打破线性的、固定的课程体系和教学方法，根据时代的要求和学员的需求，创建非线性、动态的和个性化的培育课程，通过激发学员自主学习与协作学习的积极性，完成培育教学任务。同时要转变“学习者是知识容器”这一错误观念，发挥培育学员中潜藏的巨大培育资源。此外还需针对教育术培育的技术特点，创建特殊的网络环境，为学员提供真实的“信息时代”的学习体验。全面阐述了培育的理论基础、设计思想、课程结构、教学方法、环境建设、评价体系、原则等各方面的问题

目录

摘要

第1章研究的背景、意义和研究方法

1.1研究的背景

1.2国内外研究现状

1.3研究的方法和过程简述

1.4研究的目标、内容和意义

第2章信息化教育的相关概念

2.1信息化教育的概念

2.2信息化教育的基本特征

2.3信息化教育的教学方法

2.4高校信息化教育的形式

第3章信息化教育中教师信息素养的内涵

3.1教师的信息素养

3.2信息化教育中教师角色分析

3.3信息化教育中教师能力结构分析

3.4培育目标与内容

第4章培育方法的研究

4.1培育方法的理论基础

4.2培育方法的指导思想

4.3培育方法研究的具体内容

4.3.1培养对象分析

4.3.2培育课程的设计和调整

4.3.3学习兴趣激发

第5章教师信息素养的管理与评价原则

5.1管理原则

5.2评价体系

第6章培育的实施效果在教育教学实践中的具体表现

参考文献

致谢