高中物理教学中学生质疑能力的培养

摘要

“质疑”是思维的开端，是创造的基础。勇于质疑、勤于质疑、善于质疑是一种良好的思维习惯，是学生提高学习能力的基础，是创新学习的关键。质疑能力是构成人的素质的重要因素。在强调素质教育的今天，教育的目的不只是为了传授知识，更重要的是各种能力的培养。大胆质疑、勇于解疑、有所创新，是科学研究者的一种宝贵品质。物理学的发展源于质疑，质疑能力的提高可促进科学的发展，同时可推动社会的进步，在质疑的过程中能使学生的思维品质得到很好的培养。为了使学生在融入社会后能成为有创造性的人才，在今天的物理教学中，教师应利用教学环节中的各种途径，重视培养和提高学生的质疑能力。 影响学生质疑能力的因素主要有：教师因素、学生因素、外界因素和评价因素。课堂教学是培养学生质疑能力的主阵地。在高中物理教学中如何培养学生的质疑能力?本文主要从质疑能力培养的方法和质疑能力培养的策略两大部分阐述如何在高中物理教学中培养学生的质疑能力。通过一年的实践大大提高了学生的质疑能力，学生质疑能力的提高反过来又激发了学生学习的兴趣，使学生真正发挥了学生主体自主学习的作用，物理成绩有很大提高，学生的创新精神也得到了培养。

目录

文摘

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引言

第一章 问题的提出

1.1质疑能力的含义

1.2高中物理教学中学生质疑能力现状的调查分析

第二章 影响高中生质疑能力的原因分析

2.1教师因素

2.2学生因素

2.3外界因素

2.4评价因素

第三章 高中物理教学中培养学生质疑能力的意义

3.1培养质疑能力有利于学生自主学习

3.2培养质疑能力有利于学生理解能力得到提高

3.3培养质疑能力有利于学生批判性思维的形成

3.4培养质疑能力有利于学生的创新学习，培养创造性人才

第四章 高中物理教学中培养学生质疑能力的方法

4.1使学生敢于质疑的方法

4.2教给学生质疑的方法

4.3告诉学生要质疑什么

第五章 高中物理教学中培养学生质疑能力的策略

5.1教师引物理学史，增强学生的质疑意识

5.2教师创设物理情景巧妙设疑，培养学生的质疑能力

5.3教师采用问题教学法，培养学生的质疑能力

5.4教师把握课堂提问技巧，培养学生的质疑能力

5.5教师运用悖论揭示矛盾，培养学生的质疑能力

5.6教师引导学生反思解题发散思维，培养学生的质疑能力

5.7.教师利用前概念与科学概念的差异质疑，培养学生的质疑能力

第六章 研究结论

6.1研究过程

6.2研究结论

6.3培养学生质疑能力时应该注意的问题

参考文献

附录

致谢