问题青少年家庭功能、情绪调节与依恋的关系研究

摘要

美国犯罪学家 Hirschi在社会控制理论中提出依恋可以预防青少年的问题行为,而依恋受多方因素的综合影响作用,家庭功能是重要的外在因素之一,情绪调节策略是重要的内在因素之一。本研究旨在探讨问题青少年家庭功能、情绪调节与依恋的特点及其关系,并通过理情教育干预情绪调节考察其影响依恋的效果。
　　本研究包含四个分研究,研究一揭示问题青少年家庭功能、情绪调节与依恋的特点;研究二探索问题青少年家庭功能、情绪调节与依恋的具体关系;研究三检验问题青少年情绪调节在家庭功能对依恋影响中的中介效应;研究四探讨理情教育对于问题青少年认知重评策略的效果,并测查对父母依恋的影响情况。
　　上述研究分别运用“家庭功能评定量表(FAD)”、“情绪调节量表(ERS)”、“青少年依恋问卷(IPPA)”对74名少年学校就读生进行调查,采用t检验、相关分析及多元回归等统计方法进行数据分析。研究结果如下:
　　(1)除行为控制因子外,问题青少年家庭功能的性别差异不显著;
　　(2)问题青少年在使用表达抑制策略和认知重评策略上无显著差异,男性问题青少年较女性问题青少年更多使用表达抑制策略;
　　(3)问题青少年同伴依恋显著高于父母依恋,父母依恋之间不存在显著差异;性别差异比较发现,男性问题青少年父亲依恋显著高于女性问题青少年父亲依恋,具体表现在依恋信任维度上;
　　(4)问题青少年家庭功能可以负向预测依恋的信任与沟通,而对依恋的疏离因子有显著正向预测作用;角色因子对认知重评策略有显著负向预测作用;除母亲疏离因子外,认知重评对父母依恋的信任、沟通因子有显著预测作用;
　　(5)认知重评在问题青少年家庭功能对父母依恋的影响中具有中介作用;
　　(6)最后对问题青少年情绪调节的短期干预结果表明理情教育课程可提高问题青少年使用认知重评策略,进而影响依恋质量。

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引言

1 文献综述

1.1 问题青少年的研究

1.2 家庭功能的研究

1.3 情绪调节的研究

1.4 依恋的研究

1.5 家庭功能、情绪调节对青少年依恋的影响研究

2 问题提出及研究意义

2.1 研究背景与问题提出

2.2 研究目的与研究意义

3 研究假设与流程

3.1 研究基本假设

3.2 研究流程图

4 实证研究

4.1 研究一 问题青少年家庭功能、情绪调节与依恋的特点研究

4.2 研究二 问题青少年家庭功能、情绪调节与依恋的关系研究

4.3 研究三 问题青少年情绪调节在家庭功能与依恋关系中的中介效应

4.4 研究四 问题青少年情绪调节的短期干预

5 综合讨论

5.1问题青少年家庭功能、情绪调节与依恋的特点

5.2 问题青少年家庭功能、情绪调节与依恋的关系

5.3 问题青少年情绪调节在家庭功能与依恋关系中的中介效应

5.4 干预评估

5.5 对今后问题青少年教育工作的启示

5.6 本研究的创新、局限与展望

6 结论

参考文献

附录

附录一 家庭功能评定量表（FAD）节选

附录二 情绪调节量表（ERS）节选

附录三 青少年依恋问卷（IPPA)节选

附录四 理情教育课程举例

致谢

在读期间公开发表论文（著）及科研情况