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摘 要
Abstract
目 录
1引 言
1.1 研究背景及意义
1.1.1研究背景
1.1.2研究意义
1.2 研究现状
1.2.1国外研究现状
1.2.2国内研究现状
1.2.3研究述评
1.3 研究目标与方法
1.3.1研究目标
1.3.2研究方法
1.4研究思路
2相关概念界定及理论基础
基于相关文献分析，本章研究内容对相关概念进行界定，主要包括微信平台、微学习、微学习活动。此外，对联通
2.1 概念界定
2.1.1微信平台
2.1.2微学习
依据微学习的概念与特点，本文界定的微学习是一种依靠通讯和信息技术，学习者根据自己的学习需求，随时随地
2.1.3微学习活动
2.2 理论基础
2.2.1联通主义学习理论
2.2.2认知负荷理论
2.2.3活动理论
3 微信平台的微学习活动设计框架建构
3.1 微信平台微学习活动的可行性分析
3.1.1微信平台的的使用情况
3.1.2微信平台的功能优势
3.1.3微信平台对微学习活动的支持
3.2微学习活动设计原则
3.2.1学习者主体性原则
3.2.2结构完整性原则
3.2.3情境化原则
3.3 微信平台的微学习活动设计框架
3.3.1前端分析模块
3.3.2核心要素设计模块
3.3.3 学习支持模块
3.3.4主要要素设计模块
4 微信平台的微学习活动案例设计与实施
4.1 《商务礼仪》课程微学习活动前端准备
4.1.1前端分析调查和选取实践对象
基于微信公众平台的微学习活动前段分析调查结果，学习者对基于微信平台开展微学习活动的认可度较高，受众基
4.1.2微学习活动案例设计
4.1.3搭建“礼仪解码”微信公众平台
4.2 《商务礼仪》课程微学习活动进行过程
4.2.1微学习活动资源发布
4.2.2 微学习者导入
4.2.3微学习活动过程指导
图4-16 微信学习群交流讨论情况
4.2.4 微学习活动总结
4.3《商务礼仪》课程微学习活动效果分析
4.3.1访谈设计及结果分析
4.3.2问卷调查设计及结果分析
5 总结与展望
5.1 研究总结
5.1.1研究成果
5.1.2研究启示
5.2 研究不足
5.3 研究展望
参考文献
附 录
致 谢
在读期间公开发表论文（著）及科研情况
