改革开放以来大学生法治教育内容沿革研究

摘要

当前我国正在实施全面依法治国方略，朝着建设社会主义法治国家的目标不断迈进，而通过法治教育培养具备较高法治素养的公民是建设社会主义法治国家的关键。大学生法治教育在促进全面依法治国方略的实施、建设社会主义法治国家的进程中发挥着重要的作用。教育内容是大学生法治教育系统中的核心要素之一，对内容的优化研究，有助于增强大学生法治教育的实效性、提升大学生的法治综合素养。回溯改革开放以来大学生法治教育内容的沿革历程，总结内容沿革的总体特征与成功经验，揭示存在的问题与原因，进而给出相应的对策建议，对于新时代大学生法治教育内容的继往开来具重要的理论价值和实践意义。 改革开放以来，大学生法治教育内容经历了恢复发展、探索发展和创新发展三个阶段。在恢复发展阶段，随着国家民主法制建设的起步和高校思想品德课程的设置，大学生法治教育内容的发展开始步入正轨，以法律常识教育为主，并开始注重法律意识的培育；在探索发展阶段，“法律基础”课开始独立开设，以统一的“法律基础课教学大纲”的颁布为标志，大学生法治教育内容体系初步形成；在创新发展阶段，“法律基础”课与“思想道德修养”课整合形成“思想道德修养与法律基础”课，教育内容构成要素逐渐多元化，教育内容体系不断完善。总体来看，大学生法治教育内容的发展历程是螺旋式上升的，每一阶段的教育内容都具有鲜明的时代特色，并呈现出一些可供借鉴的经验：始终以社会主义意识形态为方向指引、始终与国家法治建设实践保持同步、始终遵循教育发展一般规律。同时，大学生法治教育内容在变化发展过程中还存在着诸如内容的意识形态性与科学性有待统一、内容要素的时代性与内容系统的稳定性不够平衡、内容结构体系的层次性有待增强等问题。新时代大学生法治教育内容的优化应以解决当前存在的突出问题为出发点，以增强大学生的法治素养为目标，以坚定大学生的法治信仰为依归，坚持以科学化、系统化、现代化为理念指导，着力构建由法律基础知识要素、法治意识要素和法治能力要素构成的相互联系、辩证统一的大学生法治教育内容结构体系。

目录

声明

致谢

1 绪论

1.1.1研究背景

1.1.2研究意义

1.2国内外研究现状评析

1.2.1国内研究现状

1.2.2国外研究现状

1.2.3国内外文献评析

1.3研究路径与方法

1.3.1研究路径

1.3.2研究方法

1.4研究重点、难点与创新点

1.4.1研究重点

1.4.2研究难点

1.4.3研究创新点

2 大学生法治教育内容沿革的相关概念与理论基础

2.1 相关概念

2.1.1 法制与法治

2.1.2大学生法制教育

2.1.3大学生法治教育

2.1.4大学生法治教育内容

2.2 理论基础

2.2.1马克思主义经典作家的法治理论

2.2.2中国特色社会主义法治观

2.2.3法治教育内容系统论

3 改革开放以来大学生法治教育内容沿革的历史回溯

3.1改革开放以来大学生法治教育内容沿革及阶段特征

3.1.1恢复发展阶段（1978--1986）

3.1.2探索发展阶段（1987--2004）

3.1.3创新发展阶段（2005至今）

3.2改革开放以来大学生法治教育内容沿革的总体特征

3.2.1由“法制”教育内容向“法治”教育内容转化

3.2.2内容的时代性不断增强

3.2.3内容的结构体系不断完善

3.3改革开放以来大学生法治教育内容沿革的成功经验

3.3.1 始终以社会主义意识形态为方向指引，注重内容的政治性

3.3.2始终与国家法治建设实践保持同步，增强内容的时代性

3.3.3 始终遵循教育发展一般规律，确保内容的学理性

4改革开放以来大学生法治教育内容沿革存在的问题及成因

4.1 改革开放以来大学生法治教育内容沿革存在的问题

4.1.1内容的意识形态性与科学性有待进一步统一

4.1.2内容要素的时代性与内容体系的稳定性有待进一步平衡

4.1.3内容系统的层次性有待进一步增强

4.2改革开放以来大学生法治教育内容存在问题的成因

4.2.1 内容定位偏差

4.2.2国内外不利因素的影响

4.2.3 系统视域的缺乏

5大学生法治教育内容体系的时代愿景

5.1树立正确的大学生法治教育内容优化理念

5.1.1 科学化：大学生法治教育内容优化的学理要求

5.1.2系统化：大学生法治教育内容优化的方法论指导

5.1.3现代化:大学生法治教育内容优化的时代要求

5.2构建科学的大学生法治教育内容结构体系

5.2.1新时代大学生法治教育内容体系的层次构成及关系描述

5.2.2新时代大学生法治教育的内容体系

6结论

参考文献

作者简历