“这”、“这样”、“这么”及其组配形式的对外汉语教学研究

摘要

现代汉语“这”系列词语及其组成的短语和句子的使用频率很高，是汉语学习的基础知识之一，目前学界对“这”系列词语的研究很多，但大部分都集中在本体研究层面，在对外汉语教学界，“这”系列词语的教学仍然存在问题，留学生使用“这”系列词语的偏误还很多。本文在前人研究的基础上，系统考察了“这”、“这样”、“这么”及其常见组配形式的用法，采用偏误分析的方法对留学生习得“这”系列词语的偏误归纳总结，并针对学生的习得情况提出相关的教学建议。 本文选取了“这”系列词语当中使用频率高，留学生较难掌握的“这”、“这样”和“这么”等词语，对其主要句法特点、语用特征和语用功能进行了详细的描述，并对“这样”、“这么”常见的组配形式“这样X来”和“这么X”的句法、语义特征进行了研究。在对HSK动态作文语料库中留学生关于“这”系列词语的使用偏误进行分析归纳的基础上，总结出留学生使用“这”系列词语的偏误类型主要有“这”系列词语的误代、遗漏和冗余。并在此范围内细化出偏误的具体七种类型:1、“这”系列词语与“那”系列词语的混淆;2、“这”系列词语之间的相互混淆;3、“这么”和“怎么”在使用上的混淆;4、用“这”替代介词或连词，导致词语搭配错误;5、“这”系列词语直接加名词，主要表现在“这样+名词”和“这么+名词”的格式错误;6、“这”词的省略，主要表现在“这+数量词+名词”和“这+量词+名词”结构中，“这”词的缺省;7、“这”词的多余，主要表现在名词前或动词前多添加了“这”。针对具体的偏误类型，分析了偏误产生的原因，主要有五种情况:母语负迁移、目地语规则的泛化、学习策略和交际策略的影响、教学的影响和教材的影响。由于材料和教学经验不足，总结的偏误类型和原因也不能做到具体全面，因此有待于进一步补充。 最后根据留学生习得“这”、“这样”、“这么”的偏误情况，对对外汉语“这”系列词语的教学和学习提出了建议，并结合《新实用汉语课本》分析了教材中关于“这”系列词语的语法项目编排和注释的处理，对对外汉语教材的编写提出一些建议。

目录

摘要

绪论

一、研究现状

(一)本体研究现状

(二)第二语言习得角度的研究现状

二、选题背景和意义

(一)选题背景

(二)选题意义

三、研究理论、方法、语料的说明

(一)研究理论

(二)研究方法

(三)语料说明

第一章 “这”、“这样”和“这么”的主要句法特征及语义特征

第一节 “这”、“这样”和“这么”的选取

第二节 “这”、“这样”和“这么”的句法特点

一、“这”的主要句法特征

二、“这样”的主要句法特征

三、“这么”的主要句法特征

四、“这样”与“这么”之比较

第三节 “这”系列词语的语用功能

一、“这”系列词语的承接功能

二、“这”系列词语的区别功能

三、“这”系列词语的主观评价功能

第二章 “这样”和“这么”常见组配形式的句法、语义特征

第一节 这系词常见组配形式的选取

第二节 “这样X来”的句法、语义特征

一、“这样X来”的位置分布

二、“这样X来”的作用

第三节 “这么x”的句法、语义特征

一、这么+形容词性成分

二、这么+动词性成分

三、这么+名词性成分

第三章 留学生使用“这”、“这样”、“这么”的偏误分析

第一节 HSK动态作文语料库中“这”、“这样”、“这么”的偏误统计

第二节 “这”、“这样”、“这么’’的偏误类型

一、错词

二、缺词

三、多词

第三节 偏误产生的原因分析

一、母语负迁移

二、目地语规则的泛化

三、学习策略和交际策略的影响

四、教材的影响

五、教学的影响

第四章 对外汉语“这”、“这样”、“这么”的教学建议

第一节 “这”、“这样”、“这么”及其组配形式的教学策略

一、采用循序渐进的教学方法，体现“i+1”的输入原则

二、采用对比分析法，加深语法点的教学

三、设定场景，增强交际

四、正确对待学生的偏误

第二节 “这”、“这样”、“这么”及其组配形式的学习策略

一、学习态度

二、学习方法

第三节 “这”、“这样”、“这么”及其组配形式的教材编写建议

一、“这”系列词语的语法项目编排

二、教材中关于“这”、“这样”、“这么”及其组配形式的注释处理

结语

参考文献

致谢

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