摘要
引论
一、研究缘起
二、研究意义
(一)理论意义
(二)现实意义
三、国内外研究综述
(一)国内研究综述
(二)国外研究综述
(三)文献述评
四、研究思路
五、研究方法
六、研究的可能创新
第一章 美国大学教师晋升的理论概述
第一节 基本概念界定及辨析
一、大学教师
二、教师聘任
三、教师晋升
四、终身教职
第二节 大学教师晋升的理论基础
一、教师发展理念
二、共同治理理论
第二章 美国大学教师晋升的制度分析
第一节 美国大学教师晋升的理念
一、学术自由理念的坚守
二、多元全面规范的评价内容
三、公平公正、科学民主的原则
四、“非升即走”的理念
五、健全的教师申诉和权益保障机制
第二节 美国大学教师晋升的制度保障
一、外部制度
二、内部制度
第三节 美国大学教师晋升的条件
一、基本条件与年限要求
二、教师晋升的评价指标与影响因素
第四节 美国大学教师晋升的基本程序
一、晋升申请、材料准备与提交
二、校外同行评价
三、校内各级部门的评估
第五节 美国大学教师晋升的评价主体与方式
一、自我评价
二、学生评价
三、同行评价
第三章 威廉玛丽学院教师晋升制度
第一节 威廉玛丽学院教师晋升文本分析
一、影响威廉玛丽学院教师晋升的政策解读
二、威廉玛丽学院教师晋升的评估程序解读
第二节 教师晋升影响因素之考量
一、关于性别、种族等因素的考察
二、晋升政策之教师视角考量
第四章 美国大学教师晋升制度的启示
一、倡导“小”政府，推进大学自治
(一)改革教育行政体制，重新定位政府与大学的关系
(二)明确大学法律地位，积极推进法人化改革
(三)推动依法治校，强化民主管理
二、坚持学术自由、学术至上、以人为本的理念，营造良好的组织文化
(一)坚守学术自由、学术为本的晋升理念
(二)坚持以人为本的管理理念
(三)营造平等自由的校园契约文化
三、建立规范合理的晋升考评机制，完善教师的激励机制
(一)建立科学合理的晋升标准
(二)不断完善晋升的评估程序
(三)发挥晋升评估组织的职能
四、重视教师的发展
(一)设立各类教师发展组织
(二)开展多元化的教师发展活动
(三)设立相应的教师发展项目
参考文献
Appendix
致谢
攻读学位期间发表的学术论文
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