摘要
0 引言
0.1 研究背景
0.2 文献综述
0.2.1 三维目标的理论研究
0.2.2 三维目标的实践研究
0.2.3 三维目标所引发的“争鸣”
0.3 研究问题
0.4 研究意义
1 研究方法
1.1 文献研究法
1.2 问卷调查法
1.2.1 调查目的
1.2.2 问卷的设计
1.3 课堂观察法
1.3.1 观察目的
1.3.2 观察内容
1.4 访谈法
2.对中学数学课程中三维目标的理解
2.1 教学大纲与《标准》课程目标的比较
2.2 初、高中数学课程目标的衔接问题
2.3 对数学课程中三维目标的维度解析
3 中学数学课程三维目标落实情况的问卷调查研究
3.1 研究过程
3.1.1 问卷的预测
3.1.2 研究对象的选取
3.1.3 问卷的发放与回收
3.1.4 数据的处理与分析
3.2 问卷调查结果分析
3.2.1 中学数学教师对三维目标理解情况分析
3.2.2 中学数学教师设计三维目标情况分析
3.2.3 中学数学教师课堂实施三维目标的情况分析
3.2.4 中学数学教师对三维目标实施后的反思情况分析
3.2.5 教师对数学教学中三维目标的落实情况及其原因的看法
3.3 对三维目标落实情况的问题分析
3.3.1 教师对三维目标的认识不深刻
3.3.2 目标设计的指导作用不明显
3.3.3 课堂实施过程中顾此失彼
3.3.4 教师自我反思不足和评价不全面
4 中学数学教学中落实三维目标的课堂观察研究
4.1 课堂观察的准备阶段
4.1.1 观察对象
4.1.2 观察工具
4.2 课堂观察的实施阶段
4.2.1 课前交流
4.2.2 课中观察
4.2.3 课后访谈
4.3 课堂观察的结果分析
4.3.1 三维教学目标预设情况的观察结果分析
4.3.2 三维教学目标达成情况的观察结果分析
5 针对落实三维目标存在问题的一些建议
5.1 提高教师的理论认识是基础
5.2 把握三维目标的预设是前提
5.3 构建有效的教学策略是关键
5.4 促进教师的自我反思是动力
6 结束语
参考文献
附录
致谢
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