摘要
导言
一、研究背景与研究意义
(一)研究背景
(二)研究意义
二、核心概念的界定
(一)辅导员
(二)职业能力
(三)辅导员职业能力
三、国内外研究现状
(一)国内研究综述
(二)国外研究综述
四、研究思路与方法
(一)研究思路
(二)研究方法
五、创新之处
第一章 高校辅导员制度及其职业能力的发展
一、高校辅导员制度演变历程
(一)早期的政治指导员制度及其职业要求
(二)新中国成立前的高校政治指导制度及其职业要求
(三)20世纪50年代高校辅导员制度的建立及其职业要求
(四)20世纪60年代高校辅导员制度的发展和挫折及其职业要求
(五)20世纪80年代高校辅导员制度的恢复和发展及其职业要求
(六)辅导员队伍面向新世纪的发展和提高
二、高校辅导员职业能力理论的形成与演进
(一)职业能力理论
(二)辅导员的职业能力
三、《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》评析
第二章 高校辅导员职业能力现状调查的设计与实施
一、高校辅导员职业能力调查问卷的设计
(一)语义分化法
(二)问卷的设计
(三)调查对象
(四)研究方法
二、高校辅导员职业能力调查的组织实施
(一)被调查对象的基本情况分布
(二)Y校辅导员总体职业能力差异调查
(三)学生、学校相关部门对辅导员反馈
第三章 高校辅导员职业能力的现状及原因分析
一、高校辅导员职业能力现状
二、高校辅导员职业能力相关分析
(一)性别与辅导员职业能力相关分析
(二)工作年限与辅导员职业能力相关分析
(三)专业—致与辅导员职业能力相关分析
(四)培训学时与辅导员职业能力相关分析
(五)学历背景与辅导员职业能力相关分析
(六)所带学生人数与辅导员职业能力相关分析
三、高校辅导员职业能力存在的问题
(一)辅导员职业能力总体偏低
(二)辅导员职业能力标准不统一
四、高校辅导员职业能力现状的原因分析
(一)入职条件偏颇
(二)培养培训不规范
(三)考评导向不全面
(四)重角色，轻职责
(五)自我完善意识淡薄
(六)辅导员培训和研修基地作用发挥不力
第四章 高校辅导员职业能力提升及等级认证策略
一、辅导员职业能力提升的理论依据
(一)终身学习的理念
(二)以人为本的理念
二、高校辅导员职业能力提升策略
(一)严格选拔，正视入职条件
(二)搭建培训、交流、科研实践、工作引导平台
(三)完善考评机制
(四)正确认识职业角色
(五)强化终身学习的理念，自我完善
(六)发挥辅导员培训和研修基地的作用
三、建设高校辅导员职业能力等级认证体系
(一)职业标准
(二)职业培训
(三)职业鉴定
(四)职业证书
结语
参考文献
附录
致谢
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