《牛津高中英语》模块八第一单元Appreciating Literature的教材“二次开发”

摘要

本文是对译林出版社出版的《牛津高中英语》模块八第一单元Reading AppreciatingLiterature进行教材“二次开发”的研究。本研究的理论基础是“输入假说”和建构主义理论。本研究有三方面的意义:第一是有助于教师改善教学效果;第二是有助于教师缩短教学理论与实践的差距;第三是有助于促进教师的专业发展。
　　在对Appreciating Literature实施“二次开发”前，作者分析了“二次开发”AppreciatingLiterature的要素，包括对学习者，《高中新课程标准》，Appreciating Literature课文，以及“二次开发”Appreciating Literature的目标。本研究中的学习者是扬州大学附属中学高二年级的文科学生。作为扬州的一所重点高中的学生，他们的英语基本功比普通高中的学生扎实。此外，本研究中的大多数学习者比理科学生更擅长英语，对英语也更有兴趣。作为在扬州一所重点高中学习的学生，他们都希望能在高考中取得好成绩，考入好大学。
　　根据《高中英语新课程标准》，高二年级的学生应该能够理解文章的主题和作者的意图，并至少拥有250，000个单词的课外阅读量。在语言知识方面，课标要求学生具备更自然流利的语言和语调，并能够使用2200个左右的单词以及300-400个英语习惯用语。另外，学生应能够使用恰当的语言来描述和表达观点、态度和情感，并在日常人际交往中有效地使用得体的语言。在情感态度方面，学生应保持学习英语的愿望和兴趣，并主动参与有助于提供英语能力的活动。对Appreciating Literature课文的分析包括对语言、内容以及语言技能培养的分析。基于对课文的分析，作者得出了这篇课文的一些不足，从而明确了对Appreciating Literature进行“二次开发”的目标:使课文的语言更加简洁，使课文内容更加丰富，使课文内容更加有助于语言综合运用技能的提高。
　　“二次开发”Appreciating Literature的过程由五个步骤组成。第一步:删除Appreciating Literature中关于古典文学的引言的部分内容。第二步:删除AppreciatingLiterature中对Charles Dickens的部分介绍。第三步:修改Appreciating Literature的引言部分，第四步:增加Great Expectation书中的两个选段并进行赏析。第五步:增加电影Great Expectation中的片段。前两步是为了使课文的语言更加简洁，并使“appreciatingliterature”这一重点更加清晰。第三步是为了使对古典文学这一话题的引入和对CharlesDickens的介绍更加连贯、自然。第四步是为了让学生赏析Great Expectation中更多一些的内容，比如故事一开始对环境的描写以及故事末尾两个主角——Pip和Estella的对话。第五步是为了引起学生的兴趣，并通过以小组合作的方式为电影片段配音来改善语音和语调。
　　本研究有三点不足。第一，对Appreciating Literature的“二次开发”是针对特定课文的，不能被推广到其他案例。第二，对Appreciating Literature进行“二次开发”时所使用的方法和资源缺乏多样性。第三，作为一名之前教师，作者没有足够的英语教学经验，不能保证其对教材的“二次开发”100％合理。为了更加清楚地了解本研究的长处和不足，作者在扬州大学附属中学高二(5)班进行了二次开发Appreciating Literature过程的实践，并对扬州大学附属中学的一位英语教师，高二(5)班的三名学生，以及作者的导师周教授进行了访谈。基于本研究的不足，作者对教师提出了一些教材“二次开发”方面的建议。第一，确立与时俱进的英语课程观和教材观;第二，准确理解《新课程标准》;第三，分析和理解学生的特点及需要;第四，灵活使用教材“二次开发”的方法;第五，使用多样化的教学资源来帮助学生增强语言综合能力。除此之外，作者还对未来教材“二次开发”的研究者们提出了一些建议。第一，在教材“二次开发”的研究中加入更多的案例;第二，在教材“二次开发”的研究中，根据研究内容和教学需要，使用更加多样化的方法和课程资源;第三，积累更多的英语教学经验。

目录

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Acknowledgments

Abstract

摘要

Contents

Chapter One Introduction

1．1 General description of the study

1．1．1 Background of the study

1．1．2 Content of the study

1．2 Motivations for the study

1．2．1 The present situation of teachers’ re-development of textbooks

1．2．2 The lack of specific studies on the re-development of textbooks

1．3 Significance of the study

1．4 Overall structure of the thesis

Chapter Two Literature Review

2．1 Key terms in this study

2．1．1 Teaching materials

2．1．2 Re-development of textbooks

2．2 Theoretical foundations of re-development of textbooks

2．2．1 Input Hypothesis

2．2．2 Constructivism

2．3 Related studies on the re-development of textbooks

2．3．1 Related studies on the re-development of textbooks abroad

2．3．2 Related studies on the re-development of textbooks in China

Chapter Three Analysis of Major Elements in the Re-development of Appreciating Literature

3．1 Analysis of learners

3．1．1 Analysis of learners in terms of characteristics

3．1．2 Analysis of learners in terms of learning needs

3．2 Analysis of the New English Curriculum Standard for Senior High schools

3．2．1 Analysis of the New English Curriculum Standard for Senior High schools in terms of language skills

3．2．2 Analysis of the New English Curriculum Standard for Senior High schools in terms of language knowledge

3．2．3 Analysis of the New English Curriculum Standard for Senior High schools in terms of affecfion and attitude

3．3 Analysis of Appreciating Literature

3．3．1 Analysis ofAppreciating Literature in terms of the concision of language

3．3．2 Analysis of Appreciating Literature in terms of the abundance of content

3．3．3 Analysis of Appreciating Literature in terms of the integrity of skill training

3．4 Analysis of the objeetives of re-developing Appreciating Literature

Chapter Four Implementation of the Re-development of Appreciating Literature

4．1 Deletion of part of the introduction in Appreciating Literature

4．2 Deletion of the introduction to Charles Dickens in Appreciating Literature

4．3 Modification of the introduction in Appreciating Literature

4．4 Addition of the two extracts from Great Expectations to Appreciating Literature

4．5 Addition of the movie clips from Great Expectations to Appreciating Literature

4．5．1 Showing of the movie clips consistent with the text to the students

4．5．2 Dubbing of the movie clips by the students

Chapter Five Reflections on the Re-development of Textbooks

5．1 Reflections on the advantages and disadvantages of the re-development of textbooks

5．1．1 Reflections on the advantages of the re-development of textbooks

5．1．2 Reflections on the disadvantages of the re-development of textbooks

5．2 Recommendations for teachers on the re-development of textbooks

5．2．1 Establishment of an advanced view of English curriculum and textbooks

5．2．2 Development of an accurate understanding of the New English Curriculum Standard

5．2．3 Analysis and understanding of students’ characteristics and needs

5．2．4 Flexible use of the techniques of re-developing textbooks

5．2．5 Utilization of various teaching resources to help develop the students’ comprehensive language ability

5．3 Recommendations for future researchers on the re-development of textbooks

References

Appendix

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