摘要
引言
一、研究缘起
二、研究综述
三、研究构想
(一)研究目的
(二)研究方法
第一章 斯霞语文教育思想的渊源
第一节 斯霞生平简介与主要著作
一、斯霞生平简介
二、主要著作
第二节 斯霞语文教育思想的形成背景
一、时代背景
二、学科特征
三、个人教育实践
第二章 斯霞语文教育思想的主要内容
第一节 语文课程观
一、课程性质观
二、课程目标观
第二节 识字教学观
一、识字教学观的内容
二、识字教学的方法与步骤
三、识字教学中需要注意的问题
第三节 阅读教学观
一、阅读教学观的内容
二、阅读教学的方法
三、阅读教学中需要注意的问题
第四节 写作教学观
一、写作教学观的内容
二、写作教学的方法
第五节 教师素养观
一、教师素养的构成要素
二、提升教师素养的途径
第三章 斯霞语文教育思想的现实意义
第一节 语文课程观的启示
一、正确认识语文课程的思想性
二、工具性与人文性统一
三、全面提高学生语文素养
四、知能并重，教学生学会生存
第二节 识字教学观的启示
一、激发兴趣，明确识字的目标
二、掌握工具，打好识字的基础
三、突出重点，音形义三者结合
四、切合实际，灵活运用教学方法
五、学用结合，多样巩固学习效果
第三节 阅读教学观的启示
一、以生为本，构建“学”的课堂
二、突出人文，挖掘文本价值
三、重视朗读，丰富语言实践
第四节 写作教学观的启示
一、明确写作教学的目的，以训练为写作教学的主线
二、重视写作教学与口语交际、阅读教学的有机联系
三、提供得当的写作指导，有效提高学生的写作能力
四、实施多元的评价体系，以形成性评价为主要方式
第五节 教师素养观的启示
一、热爱教育事业与学生，不断加强师德修养
二、树立终身备课的观念，努力提高教学水平
三、在实践中研究与反思，促进自身专业发展
结语
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间发表的学术论文
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