试论数学“再创造”课堂学习环境的创设

摘要

许多国际比较研究表明东亚学生的数学成绩优于西方学生.但是西方学者却认为东亚学生的学习环境并不理想.这严重地阻碍了学生创造力的发展.在强调创新的知识经济前提下,我们应该怎样与日俱进地创设合适的学习环境,发展学生创造能力呢?这正是该文的研究目的.该研究采用理论研究法,借鉴数学教学论、数学方法论、认知心理学、创造心理学等相关学科的理论,先分别追溯了

目录

文摘

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第0章绪言

0.1课题的提出及研究的意义

0.2课题的研究方法

0.3论文框架

第1章关于“再创造”和“学习环境”的研究综述

1.1关于“再创造”

1.2关于“学习环境”

1.2.1环境论的发展历史

1.2.2学习环境的定义及其创设原则

1.3关于“再创造”数学课堂学习环境

1.3.1数学“再创造”课堂学习环境界定

1.3.2 数学“再创造”课堂学习环境的基本特征

第2章创设数学情境，使之适合于横向数学化

2.1现实的数学情境

2.2丰富的数学情境

2.3“愤悱”的情境

2.4基于“数学现实”的情境

2.5符合学生年龄特征及数学思维特点的情境

第3章创设认知情境，为数学化提供认知工具

3.1诱发学生猜想，促进学生数学化

3.1.1引导归纳猜想，促进数学化

3.1.2引导类比猜想，促进数学化

3.2引导直觉思维，促进数学化

3.2.1直觉思维的基本内容

3.2.2诱发学生直觉思维的几个建议

3.3激发反思，推动数学化

3.3.1反思的定义

3.3.2反思什么，怎样反思

3.3.3如何激发学生反思

3.4引导学生提出问题

第4章创设学习共同体，提高学生“再创造”参与度

4.1建立平等、合作、和谐的师生关系

4.1.1建立平等、合作的师生关系

4.1.2建立和谐的师生关系

4.2建立合作的生生关系

结束语

主要参考文献

攻读硕士学位期间公开发表的论文

附录

致谢