汉英双语教育管理比较研究——以台湾地区台中第一高中与苏州某中学为例进行比较

摘要

双语教育(bilingualeducation)，不仅在我国有悠久的历史，而且将影响我国各领域尤其是科技、经济领域的发展。 本文探讨的双语教育中的双语指的是汉语和英语，其中英语在我国内地和台湾地区都只属于外语，故两者有可比的前提。内地双语教育过分注重形式，成为了外语教学的补充，忽视了双语教育在于培养国际型的科学人才这一目的。双语科学教材不成系统，没有评价方案，管理也流于表面。而台湾地区经济，尤其是科技之所以能取得今天的成绩，从某种程度上来说是得益于双语教育。本文借鉴台湾地区在双语教材开发、评价方案和管理方面的经验，以期填补内地双语教育在这些方面的不足。 通过比较，笔者认为教材开发应坚持以我国自行出版的教材为主，以进口双语教育教材、翻译双语教育教材、本校双语教育教材为辅。具体而言，我国双语教育教材的开发要从学生实际出发，坚持双语教育教材的多样化、实用性、趣味性、系统性、基础性、先进性与新颍性的基本原则。双语教材应视学科和年级的不同，依据先易后难、先辅后主、先理后文的原则分期编写。应该积极鼓励有条件的学校编制适合本校学生的双语教材，逐步做到在内容上与中文教材互补，推动教学的发展。另外，双语评价也很重要。评价最重要的目的不是证明，而是改善。通过评价，判断其优劣价值，提出缺陷或困难所在，作出行动的决定。一个项目如何进行，如何检测，评价方案必不可少。最后，双语教育的持续深入开展必须有自上而下的管理机制。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章 汉英双语教育的背景与目的

一.汉英双语教育的背景

(一)我国双语教育历史悠久

(二)汉英双语教育的开展是现实的需要

二.汉英双语教育管理比较研究的目的

(一)研究双语教育的目的

(二)比较教育研究的目的

(三)汉英双语教育管理比较研究的目的

(四)我国内地和台湾地区双语教育的可比性

第二章 内地汉英双语教育管理的现状分析

一.汉英双语教育的定义

二.内地双语教育管理政策概况

三.内地汉英双语教育的本质与定位。

四.内地汉、英双语教育的复杂性

五.以苏州某中学为例看双语教育实验的教材开发、教育管理和评价制度

第三章 台湾地区汉英双语教育的现况分析

一.汉英双语教育的政策与法规

二.汉英双语教育实施概况

(一)教材选择与开发

(二)双语教育实验评价

三.台湾地区台中一中汉英双语实验班的现况分析

(一)台湾地区台中一中汉英双语实验班简介

(二)教材选用：在使用前面所述教材的基础上更注重电子教材

(三)学习评价

(四)管理模式

四.台湾汉英双语教育的成效及未来

第四章 内地与台湾地区汉英双语教育的比较

一.教材开发

二.课程评价

三.学习评价

四.管理模式

五.长期目标

第五章 借鉴台湾地区双语教育经验而探索具有中国特色的双语教育

一.双语教育的教材开发

二.双语教育的评价措施

三.双语教育实验的管理

第六章 结论

参考文献

攻读硕士期间科研成果

附录 苏州地区双语教育问卷调查表

后 记