农村中小学布局调整过程中的问题及对策——基于高淳县的分析

摘要

所谓布局调整，就是在变化的社会条件下的资源重组，也就是几所学校通过组织的一体化，实现物质的、人力的和文化资源的融合，从而实现教育的均衡发展，达到教育平等，提高教育质量。高淳县进入21世纪以后，布局调整的力度加大，按照0.8—1万人口配置一所小学，3—5万人配置一所初中的要求，对原有学校进行重组，计划将目前的14所初级中学调整到8所，小学由96所120个办学点调整到34所(指有六年级的完全小学。完全小学以下的初小、单双班均作为教学点)和16个教学点。经过几年的布局调整，确实给学校带来了“三增一减”的变化：学校数量减少了，但校园面积增加了、校舍面积增加了、学校班级数增加了，实现了“学校规模调大、综合实力调强、管理水平调高、领导班子调强的目标”；但是，在高淳县布局调整初见成效的同时，存在着“学校资产流失的现象”、“教师相对过剩的矛盾冲突”、“学生上学难的三大问题”；本专题主要围绕以上问题，运用文献分析、调查研究和个案研究三种方法，提出了解决问题的思路和应确立的理念，这对高淳的布局调整工作有着直接的借鉴和指导意义。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章 导论

第一节问题的提出

一、高淳县布局调整的背景

二、高淳县布局调整的现状

第二节概念的界定

第三节相关研究简述

第二章高淳县农村中小学布局调整的由来与现状

第一节 高淳县教育发展概况

第二节 高淳县布局调整的现状

第三章 高淳县农村中小学布局调整中存在的问题及对策

第一节布局调整过程中学校资产流失问题及对策

第二节布局调整过程中教师相对过剩的问题及对策

一、高淳县小学学校及师生数量变动情况

二、布局调整后，教师的相对过剩给学校管理带来了严峻的问题

第三节布局调整带来了学生上学难的问题及对策

一、学生上学难的问题的产生

二、解决学生上学难的对策

第四章结论与建议

参考资料

攻读学位期间发表的学术论文

附 录

致谢