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引 言
一、选题缘起
二、相关文献综述
(一)国外的研究动态及发展趋势
(二)我国在这方面已进行的工作情况
三、研究的意义
(一)80后青年教师职业生涯规划指导是青年工作的新思路
(二)80后教师职业生涯规划指导是稳定教师队伍的有效方法
(三)80后青年教师职业生涯规划指导是服务党政中心工作的具体举措
四、研究方法
(一)问卷调查法
(二)访谈法
(三)文献法
(四)行动研究
第一章80后青年教师成长的时代背景与特征
一、80后成长的时代背景
(一)“80后”名词的诞生
(二)“80后”青年群体特征
二、80后青年教师身心发展的特征
(一)自我中心意识较强
(二)接受新事物较快
(三)社会责任感较高
(四)心理承受能力较弱
三、80后青年教师职业生涯发展特点
(一)“适应期”的专业特征
(二)“发奋期”的专业特征
第二章80后青年教师职业生涯规划指导的基础
一、80后青年教师成长的个人因素
(一)教师专业心理
(二)教师的知识观
(三)教师知识管理能力
二、80后青年教师职业成长的环境因素
(一)家庭因素
(二)学校因素
(三)社会因素
第三章80后青年教师职业生涯规划指导的实施
一、80后青年教师职业生涯规划指导的实施原则
二、80后青年教师职业生涯规划指导实施程序
三、80后青年教师职业生涯规划指导的实施内容
四、80后青年教师职业生涯规划指导的实施方法
(一)青年教师读书活动——在阅读中成长
(二)青年教师论坛活动——在聆听中学习
(三)青年教师社团建设——在社团中前进
(四)青年教师博客群——在沟通中发展
(五)青年岗位能手评比活动——在激励中加速
第四章研究的回顾与反思
一、研究工作的回顾
(一)开展指导工作中的优势
(二)开展指导工作中的困难
二、研究反思
结 语
参考文献
附录
攻读学位期间发表的论文
后 记
