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引言
一、 中国近代高等教育研究的演进及方法的更新
二、 选择《大公报》作为切入点的原因及其已有研究成果
三、 本论文研究思路
四、 创新点和不足
第一章 《大公报》与中国近代高等教育制度
一、 《大公报》中有关高等教育制度的展示和讨论
(一) 揭示了从科举到学堂的转型过程
(二) 具体展示了《京师大学堂章程》出台所遇到的矛盾
(三) 反映尊孔读经教育方针的废除及反复
(四) 揭示出台整顿法政学校规章的背景
(五) 揭示了1922年学制拟废除专门学校而不成的底里
(六) 参与并反映有关大学区制的争论
(七) 记录了改革和完善中国大学教育制度的讨论
(八) 组织讨论国难时教育方针
二、 中国近代高等教育制度演进历程
(一) 破与立
(二) 诱致性制度变迁与强制性制度变迁的交织
(三) 教育制度的形成过程逐步走向民主和开放
三、 《大公报》与中国近代高等教育制度形成之关系
(一) 教育制度的传播主体
(二) 教育制度的传播方式
(三) 《大公报》在教育制度形成中的作用和影响
第二章 《大公报》与中国近代高等学校学生
一、 《大公报》中的学生形象
(一) 爱国者形象树立
(二) 争取自我权利、反对有关规章制度的主体形象
(三) 学生的负面形象
二、 学生群体的现代特征及其发展历程
(一) 学生主权意识、责任意识、民主观念逐步增强
(二) 学生教育主体意识逐步增强
(三) 学生自身逐步走向成熟,境界提高
三、 《大公报》与学生形象塑造之关系
(一) 加倍关注情绪色彩浓厚的学潮
(二) 侧重于批评
(三) 分析、评论和解释学生行为
(四) 提供交流的平台和载体
(五) 《大公报》的舆论导向作用
第三章 《大公报》与中国近代高校教师
一、 《大公报》中教师角色形象
(一) 难以适应新形势的腐旧形象
(二) 政治变革的鼓吹者
(三) 傍人门户斯文扫地的受雇佣者
(四) 被捕学生的营救者和劝导者
(五) 公共知识分子形象
(六) 敷衍塞责、拉帮结派者
二、 中国近代高校教师角色特征
(一) 参与社会程度逐步加大
(二) 尽职尽责与敷衍塞责的双重角色
(三) 教育者与受雇佣者社会角色的交织
三、 《大公报》与教师形象塑造
(一) 更重负面形象报道,侧重于批评
(二) 提供了发挥社会作用的舞台和空间
(三) 报纸的价值取向影响教师形象塑造
第四章 《大公报》与高等学校事务
一、 《大公报》中所涉学校事务
(一) 《大公报》:京师大学堂-校刊
(二) 揭示学校乃管理乏善、结党营私的势力场
(三) 反映教育经费来源不稳定,教育缺乏独立性
(四) 报道、解释、评说北京国立九校的改组与恢复
(五) 揭示学风中所存问题及改进举措
(六) 探讨有关高等教育改革问题
(七) 帮助寻求解决就业问题
二、 中国近代高校学校事务管理的特征
(一) 政府与学校:剪不断,理还乱
(二) 高等学校事务管理走向制度化规范化合理化
(三) 高等学校:天空并不纯净
三、 《大公报》在高等学校事务讨论中的角色
(一) 批评者
(二) 人情底里,内幕隐情的揭示者
(三) 寻求学校问题解决的鼓吹者和调停人
(四) 提供了讨论教育问题的平台
(五) 《大公报》保存了北京国立高校发展的鲜活史料
结语 双向互动中的公共空间建构
一、 《大公报》与中国近代高等教育的“现代性”诉求
二、 双向互动与公共空间的建构
(一) 沟通平台和话语空间
(二) 媒体的特殊性与舆论影响
(三) 现代社会的公共空间
三、 未完成的“现代性”
主要参考文献
攻读学位期间公开发表的论文
后记