高中思想政治课主体性教学设计问题与对策研究

摘要

对于高中思想政治课教学效果的思考，很多人注重学生的主体地位和教师的主导作用，或者“双主体”等的研究。但不论是谁为主体，教师要上好一堂课，首先必须有一个好的教学设计。本文按照从普遍到特殊的路径，以《用发展的观点看问题》这一框为例，研究在哲学的教学中如何做好主体性教学设计。
　　本文以太仓一所四星级高中为个案，采用问卷调查的方式，从学生和教师两个方面调查主体性教学设计的理解和落实情况，从调查中发现，教师都具备很好的专业素质和能力，但由于种种教学之外的原因而使得主体性教学设计不能很好落实。调查也发现，虽然学生很乐意接受主体性教学设计中的学生主体性活动，但是在真正实施过程中不是只关注形式，就是参与的欲望不高，更希望能由教师直接讲授知识。分析了大致的原因，无外乎是应试教育作祟、学校管理制度的制约、教师素质的问题、学生生活经验和学习自主性缺失等。在分析原因的基础上做出策略分析，提出要坚持自主性原则、生活化原则、针对性原则、激励性原则、发展性原则等五项重要原则，通过树立生本教育理念、设计合理教学活动、构建科学评价体系等流程优化主体性教学设计的实施。

目录

声明

引言

（一）问题的提出及其研究意义

（二）文献综述

（三）研究方法

（四）创新之处及不足

一、高中思想政治课主体性教学设计概述

（一）高中思想政治课主体性教学设计概念及其特征

（二）高中思想政治课主体性教学设计的意义

（三）高中思想政治课主体性教学设计的理论基础与思想资源

二、高中思想政治课主体性教学设计的目的和效果

（一）高中思想政治课主体性教学设计的目的

（二）高中思想政治课主体性教学设计实例：《用发展的观点看问题》

（三）高中思想政治课主体性教学设计的实施效果

三、高中思想政治课主体性教学设计的问题及其原因

（一）高中思想政治课主体性教学设计存在的问题

（二）高中思想政治课主体性教学设计的问题成因

四、优化高中思想政治课主体性教学设计的对策

（一）坚持五项重要原则

（二）树立生本教育理念

（三）完善每个教育环节

（四）构建科学评价体系

结语

参考文献

附录

致谢