读写结合对初中生批判性思维能力的影响——一项基于如东县实验中学初二年级英语教学改革的实证研究

摘要

阅读和写作是英语教学的两大重点，提高学生的读写能力和批判性思维能力更是英语教学的主要任务，如何将“读”和“写”融为一体，切实提高学生的批判性思维能力，最终达到双促双赢的目的，是每一个中学英语教师都必须思考的。读写教学的本质是文本—教师—学生三者思维碰撞，交流的过程。因此，读写教学与思维有着密切的关系，听、说、读、写能力的内在机制本身便是一种思维活动，而感悟、理解、评价等往往会涉及到直觉思维、逻辑思维、发散思维等，因此，读写过程中富含着思辨的因素。
　　然而纵观目前的英语教学，不少教师缺乏对学生批判性思维能力的培养意识。以阅读教学和写作教学为例，很多老师采用的是读写分离的教学方式，既不能有效地培养学生的英语表达能力，又忽视了对学生批判性思维能力的培养。本文依据批判性思维解决问题理论、批判性思维技能理论、维果斯基的社会文化历史理论等理论基础，结合笔者开展的教学实验，旨在教学中挖掘读写结合与批判性思维能力的内在关联；探寻读写活动有效结合的方式，明确初中生批判性思维能力培养的策略。
　　本文着重研究以下三个问题：
　　1.读写结合的模式能否促进初中生批判性思维技能测试水平的提高？
　　2.读写结合的教学模式对初中生批判性思维倾向性有无影响？
　　3.读写结合的教学模式能否增强初中生批判性思维的自信心？
　　本研究采用定量研究与定性研究相结合，实验法与调查问卷为主，个人访谈法为辅来收集相关的数据。对定量研究数据的处理主要采用SPSS软件进行统计分析，对定性研究的结果进行归纳总结，得出的研究结果如下：
　　1.读写结合的教学模式能够促进初中生批判性思维技能测试水平的提高。
　　2.读写结合的教学模式对初中生批判性思维倾向性有影响，尤其是在寻求真理、开放思想、认知成熟度三个方面产生显著差异。
　　3.读写结合的教学模式能够增强初中生批判性思维的自信心。

目录

声明

第一章 概 论

1.1 研究背景

1.2 研究目的和意义

1.3 论文结构

第二章 文献综述

2.1 批判性思维的定义

2.2 批判性思维的相关理论

2.3 相关研究

2.4 批判性思维与读写结合的关联性研究

第三章 研究设计

3.1.研究问题

3.2 研究对象

3.3 研究工具和材料

3.4研究过程

3.5 数据分析

第四章 实验结果和讨论

4.1 实验班和对照班学生英语写作成绩的对比分析

4.2 实验前后实验班和对照班学生在批判性思维能力方面的发展情况

4.3实验前后访谈结果的比较分析

4.4对实验班部分学生习作的文本分析

第五章 结 论

5.1 主要研究成果

5.2 对初中外语教学的启示

5.3 本研究的不足和对未来研究的建议

参考文献

附录一

附录二

附录三

附录四 学生“批判性思维”访谈提纲

附录五 学生访谈记录样本

附录六

致谢