基于SOLO分类理论的澳大利亚维多利亚与中国江苏化学高考的比较研究

摘要

重视学生的能力教育,提高其化学核心素养是我国基础教育改革的重要目标也是素质教育的核心思想。我国新课程改革至今，十几年来新课程改革背景下的教学是否符合新课标的要求，是否做到对学生能力及核心素养的培养都有待于检验。高考作为高校招生选拔录取的主要依据，其试题在命制上一般能够体现当下教育的要求，考察内容也呈现出一定的规律和特点，因此高考试题常常被用作教育教学的研究文本。本文通过对澳大利亚维多利亚州和中国江苏2014---2016三年高考六份化学试题的研究，在比格斯SOLO分类理论的指导下，以考试大纲为依据，根据解答试题所需要的思维能力结合化学学科特点建立起高考化学试题的SOLO层次评价标准。按照思维层级由高到低又分别包括四个层次：抽象扩展结构水平、关联结构水平、多元结构水平和单点结构水平，分别用符号E、R、M、U表示。以上述标准为工具，结合双向细目表统计分析的方法，从知识点分布，思维层次分布等四个方面着手，对维多利亚和江苏化学试题进行分析对比，得到中澳不同国家不同年份试题的知识点和对学生能力要求分布特点，总结中澳试题各自的特点进行分析，发现中澳的考点及在对学生能力及核心素养的培养过程中存在哪些异同点，为我所用，为教学提出建议。研究结论如下：
　　单点结构层次（U）在两种试题中都占较小比重，多点结构层次（M）和关联结构层次（R）都占较大比重，拓展抽象结构（E）在VCE试题中比例相对较小。在试题的呈现方式，对学生的能力层次要求，答案的唯一性，知识模块的比重等方面VCE化学试题与江苏高考试题存在较大差异。这种差异是双方国情差异及教学大纲差异导致的。

目录

声明

序言

0.1课题研究背景

0.2研究的意义

0.3研究内容与方法

第一章 概念的界定及文献综述

1.1 概念的界定

1.2 VCE化学课程概况

1.3 高考研究现状

1.4 SOLO分类研究现状

第二章 SOLO分类理论及其对试题的分析的应用

2.1 SOLO分类理论

2.2 应用SOLO分类确定试题层次的方法

第三章 基于SOLO分析的维州与江苏化学试卷双向细目表的制作

3.1 近三年中澳高考试题的双向细目表的制作

3.2 综合比较分析VCE化学和江苏高考化学试题SOLO层次差异

第四章 综合分析对比中国江苏和澳洲维州试题及启示

4.1 试卷的结构

4.2 试题呈现方式对比表

4.3 考查的内容的对比

4.4 答案形式的对比

4.5 能力层次的对比

第五章 VCE化学试题的特色分析

第六章 VCE化学测试的启示

6.1 学与考目标的一致

6.2 考核内容的全面性

6.3 问题设置的开放性

6.4 考核方式的多元化

第七章 结论与反思

7.1 全文概括总结

7.2 研究的创新

7.3 不足之处

参考文献

攻读学位期间公开发表的论文

致谢