非语言语境对高中学生词汇习得的影响研究

摘要

众所周知，词汇是语言的基本组成要素，是人们在表达时不可或缺的工具。如果没有掌握一定的词汇量，人与人之间的交际是无法进行的。尽管词汇的教学越来越受到广大英语教育工作者的重视，但就目前高中英语课堂而言，由于教师的词汇教学方法单一，学生的词汇学习态度消极，词汇教学依然处在事倍功半的状态。
　　语境在词汇教学中的运用是指教师不应单纯的教授学生单词的音形义，还包括鼓励学生进行主动的思考，发挥其主观能动性。语境包括语言语境和非语言语境，其中的非语言语境是一个包括所有物质和精神因素的极为复杂的体系。尽管对于在语境中进行词汇教学已经被国内外越来越多的教育者所接受，但将非语言语境与词汇教学相结合的实验研究较少。
　　本论文旨在研究接受非语言语境教学后，学生在英语词汇学习的态度，策略是否有积极地改变，学生词汇学习的效率有哪些方面的提高，并探讨如何在非语言语境中进行词汇教学。
　　本次研究抽取了苏州市吴江区某四星级高中高一两个班共90名学生,开展了为期半年的实验。期间在实验班采用创设非语言语境进行词汇教学，而在控制班采用传统的词汇教学法。通过两次问卷调查和测验成绩的对比发现，目前高中生英语词汇学习的现状并不乐观。大部分学生对英语词汇学习兴趣不大，信心不足，对词汇学习的态度也不算端正，超过一半的学生只会机械性的背单词，学生的词汇学习策略还有待提高，大部分学生的词汇学习效率不高，属于背了就忘，对于所学词会的运用更是不够重视。而在实验班开展了非语言语境中词汇教学之后，学生在词汇学习的态度，信心和策略等方面都有所改善。从本次实验结果来看，非语言语境对于英语词汇教学有明显的积极促进作用。因此在高中阶段进行非语言语境中的词汇教学是十分必要的。在此研究发现的基础上，笔者认识到作为教师，要努力提高学生词汇学习的信心和兴趣，培养学生的非语言语境意识从而提高学生学习词汇的主观能动性。

目录

声明

第一章 引 言

1. 1 研究背景

1. 2 研究目的和意义

1. 3 论文结构

第二章 文献综述

2. 1 非语言语境的定义

2. 2 非语言语境的分类

2. 3 非语言语境的功能

2. 4 国内外研究现状

第三章 研究设计

3. 1 研究问题

3. 2 研究对象

3. 3 数据收集

3. 4 研究过程

3. 5 数据分析

第四章 结果与讨论

4. 1 词汇学习态度分析

4. 2 词汇学习策略分析

4. 3 词汇学习效率分析

第五章 结 论

5. 1 研究发现

5. 2 本研究对外语教学的启示

5. 3 本研究的不足及对未来研究的建议

参考文献

附录1：实验前问卷

附录2：实验后问卷

附录3：词汇测试

附录4

致谢