声明
摘要
1 绪论
1.1 选题背景及研究意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 对护理人才应其备的能力的研究
1.2.2 对护理教育发展方向的研究
1.2.3 对教考分离的研究
1.3 相关概念界定
1.3.1 教考分离
1.3.2 教考统一
1.3.3 课程体系
1.3.4 教学大纲
1.3.5 专业能力
1.4 研究思路与方法
2 教考分离模式的理论依据和现实依据
2.1 相关理论依据
2.1.1 马克思主义的实践理论
2.1.2 人本主义教育思想
2.1.3 建构主义教育观
2.1.4 发现学习理论
2.1.5 后现代教育观
2.2 护理专业考试理论研究
2.2.1 护士考试的背景与发展
2.2.2 护理专业考试类型
2.2.3 护理专业考试现状分析
2.3 教考分离的作用与意义
2.3.1 教考分离的作用
2.3.2 教考分离的意义
3 教考分离模式的实施和分析——以A校为例
3.1 教考分离模式的实施
3.1.1 前期准备阶段
3.1.2 实施阶段
3.2 教考分离模式的分析
3.2.1 调查对象与研究方法
3.2.2 三届护生可比性研究
3.2.3 三届护生主干课目及格率对比
3.2.4 试卷质量分析
3.2.5 三届外科护理学成绩频数分布
3.2.6 三届护生在院实习操作考核成绩分析
3.3 教考分离模式对护生能力培养的影响分析
3.3.1 护生的应具备的能力
3.3.2 对护生核心能力培养影响的分析
3.3.3 对护生创新思维能力培养影响的分析
4 影响教考分离实施效果的因素和改进措施
4.1 影响实施效果的相关因素
4.1.1 新旧知识的交替
4.1.2 组卷人员的选择
4.1.3 试题库的建立
4.2 教考分离实施的改进措施
4.2.1 实施课程的选择
4.2.2 明确试题库的建设目标
4.2.3 培养优秀的试题库建设教师
4.2.4 教考分离与其他模式结合
4.2.5 建立完善的学生评价机制
4.2.6 建立标准分数作为教师评分标准
4.2.7 建立科学的试卷分析指标体系
4.2.8 加强宣传,正确引导
5 结论与展望
5.1 结论
5.2 创新点与不足
5.2.1 创新点
5.2.2 不足
5.3 展望
参考文献
附录
致谢