农科硕士研究生职业规划融入自主学习问题研究

摘要

在研究生自主学习中，往往过多地强调学习成绩与科研成果而忽略个人的学习成长需要与职业发展问题，强调现实需求而忽略个性发展，导致研究生自主学习能力不强，缺乏自主性、主体性、针对性和发展性。在“十三五”规划中，中央提出加快农业现代化，推动农业可持续发展的要求，需要大量的农林牧科技人才投入到其中。这就需要我国高等农业院校以培养适应和符合农业现代化需要的高素质创新人才。农科研究生作为其中的一份子，担负着建设农业现代化的重任。本文通过选取“职业规划”这一视角，探讨农科硕士研究生将职业规划融入自主学习当中，以实现农科研究生的全面发展，进而帮助高校如何提高农科研究生培养质量提供对策，为我国农业发展输送科技杰出人才。所谓农科研究生职业规划融入自主学习，是将农科研究生职业规划与自主学习结合起来，将职业规划内容渗透到农科研究生自主学习过程中，达到提升农科研究生自主学习效果的目的，具体从自我剖析、确定目标、职业储备、反馈修正、环境分析五个方面的内容去引导农科研究生在研究生期间进行自主学习。农科硕士研究生职业规划融入自主学习中去，既有理论依据，即符合马克思主义关于人的全面发展理论，遵循职业规划理论，借鉴建构主义学习理论，顺应研究生的学习阶段特征，表现职业规划与自主学习的联系性。也有其实践依据，即农科研究生职业规划融入自主学习使研究生的目标明晰化、自我认识清晰化、对象主体化、内容具体化、功能社会化、途径多样化、效果更理想。
　　为此，本文分析农科硕士研究生职业规划融入自主学习的现状研究有助于农科研究生更好地提升自身的综合素质及科研能力，有助于学校、导师等为学生提供相应的教育及服务，进而为国家提供更多的农业科技人才，为社会经济发展尽绵薄之力。本论文正文部分共分为五个部分：
　　第一部分，绪论，介绍了本研究的研究背景以及研究的理论价值与实践意义，同时对国内外与本研究相关的文献进行简要梳理。
　　第二部分，对与本研究有关的概念和相关理论进行了阐述和梳理。
　　第三部分，实证研究。对我国三所农业院校和两所非农业院校300名研究生进行问卷调查和访谈得到所需数据。在对这些数据进行整理分析的结果上，对比分析农科与非农科研究生职业规划、自主学习情况。根据职业规划的内容，主要从个体、目标、学习内容、反馈修正、主客观环境五方面进行调查分析，进而归纳和总结出农科硕士研究生职业规划融入自主学习的特点。
　　第四部分，总结调研结果。结合职业规划的影响因素，从五个方面探讨了农科硕士研究生职业规划融入自主学习中所存在的问题。
　　第五部分，解决策略。在前四章的铺垫和研究的基础上，提出改善农科硕士研究生职业规划融入自主学习的可行性对策。

目录

声明

1.绪论

1.1研究背景

1.2选题意义

1.3国内外研究综述

1.4研究方法和创新之处

2.相关概念界定及理论基础

2.1相关概念界定

2.2相关理论基础

3.农科硕士研究生职业规划融入自主学习现状实证研究

3.1问卷设计及调查方法

3.2数据的收集及整理

3.3可靠性检验（Alpha值检验）

3.4调查结果

4.农科硕士研究生职业规划融入自主学习中存在的问题

4.1自我分析不足，学习主体性地位不突出

4.2职业规划导向作用发挥不充分，学习目标异化

4.3职业储备不足，学习内容囿于理论

4.4学习策略流于随性，反馈不到位

4.5物质环境资源相对匮乏，社会环境相对被动

5.农科硕士研究生职业规划融入自主学习中的改善之策

5.1强化自我剖析意识，提升学生自主学习的主体性

5.2制定明确的职业与学习目标，发挥主观能动性

5.3不断反馈、修正，完善自身的自主学习计划

5.4加强职业规划教育，搭建自主学习平台

5.5改革教育学习环境，关注社会动态

参考文献

致谢

附录

攻读硕士学位期间发表的论文和参与的课题