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前言
声明
第一部分国内外小学公民教育的文献研究
几种不同价值取向的公民教育观
一、义务论的公民教育观——以德国为代表
三、道德中心论的公民教育观——以新加坡为代表
当代各国小学公民教育目标与内容
我国小学公民教育的历史发展轨迹[1]
第二部分当前我国小学公民教育基本内涵
法治精神
(1)法律至上:
(2)权利优先:
(3)主体意识:
环境道德
合作共处
结束语
附录:主要参考文献
后记
杨曦;
南京师范大学;
公民教育; 小学公民教育; 教育管理; 教育质量;
机译:公民共和主义和传统的剥夺:在公民教育中构筑小学生话题
机译:公民共和主义和公民教育:公民教育。安德鲁·彼得森(Andrew Peterson)
机译:从病态的第一教育区小学社会学教师的角度评估国民和公民教育六年级教科书
机译:实施公民教育的过程技能方法,从而改善帕克斯普拉斯市IV级Katolik小学生学习结果
机译:中小学CiviConnections教师开展历史探究和社区服务的做法-与他们对公民教育的看法有关的学习
机译:大学社会责任服务学习和学生个人专业和公民教育
机译:印度公民教育改革对公民社会思想的转变(改革时期中小学公民教育政策的制定研究)。
机译:扩展社区中的EsL,公民和公民教育。启动指南
机译:使用该设备,由于完成了英语财产的基本概念的诞生,以及对这种心态的美国思维方式的理解,您不可避免地要诞生,句子结构,如何学习。
机译:使用该设备,由于原理概念的诞生,英语的完整属性,理解美国的思维方式及其思维方式,从而不可避免地诞生,如何学习句子结构
机译:用光反射法测量小学生的瞳孔中心位置和近程深度的小学生跟踪装置和小学生跟踪方法
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