个性化作文教学探索

摘要

作文是语文综合能力的反映，是一个人语文素养的重要外显，一篇文章就是一件个性特征的精神产品。作文也天然成为了语文教育的重点和难点，当下也不幸成为了语文教学的症结。 在教育创新的时代主题下，作文教学的创新也势在必行。身处当今语文教学之中，感觉学生作文呈现出来的不尽如人意的酸涩，同样也收到了一个迫人眉睫的信息，那就是作文教学呼唤个性。 个性化作文教学是主体性教育理念指导下的作文教学，是个性化教学理论在作文教学领域的体现。具体说，就是以现代教育学与心理学理论为指导，在作文教学过程中，以教师为主导，学生为主体，根据学生的真实生活、情感体验、思维能力等个体差异，调动学生积极参与，充分尊重和发挥学生的主体意识，以扫除学生作文的畏惧心理，激发兴趣，培养创新意识，切实提高学生写作能力的作文教学。同时在训练途径与评价机制等方面革故鼎新，走有利于学生作文进步之路。 虽然影响作文教学的因素很多，但我们可以相信，坚持以人为本，尊重个性，走个性化作文教学之路，我们的作文教学必将迎来崭新的天地。

目录

声明

引言

第一章作文——我们到底丢了什么

第二章作文教学呼唤个性

第三章个性化作文教学理论探索

第一节个性化作文教学的理论基础

一、人本主义教育思想

二、赞可夫“一般发展理论”

三、现代写作理论

第二节个性化教学的特点

一、自主

二、求真

三、创新

第三节个性化作文教学的目标原则

一、培养目标

二、遵循原则

第四章个性化作文教学实践之路

第一节转变思想观念，立足自我

一、关注生活，积累直接的人生体验

二、丰富情感，培养个性化感受

三、注重思考，拓展思维空间

第二节改革训练途径，倡导个性

一、引导学生个性化阅读，为个性化作文教学夯实基础

二、倡导个性化语言发展，为个性化作文教学提供保证

三、建立多媒体教学体系，为个性化作文教学拓展领域

第三节重构评价体系，尊重个性

一、创设民主环境，培养兼容并包的审美意识

二、利用归因效应，保护学生个性写作的积极性

三、注重纵向比较，拓宽学生自由写作发展的空间

四、立足真情实感，实现以人为本的写作目标

五、强化鼓励赏识，搭设以学生为主角的写作舞台

结语

参考文献

后记