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前言
声明
一、理论基础
(一)哲学视角中的主体
1、主体
2、群体主体
3、个体主体
4、类主体
(二)教育哲学视角中的主体
二、教学主体
(一)教学主体的涵义
(二)教学主体的基本特性
1、整体性
2、群体性
3、有机联系性
4、动态性
5、有序性
(三)教学主体的形成机制
1、机制理论
2、教学主体的形成机制
三、教学主体观观照下现存师生关系分析与批判
(一)现存师生关系的研究现状简介
1、理论研究者视野中的师生关系
2、实践践行者视野中的师生关系
(二)现存师生关系类型的归类分析
(三)对三种师生关系的分析与批判
1、对教师唯一主体论的分析与批判
2、对学生唯一主体论的分析与批判
3、对双主体论的分析与批判
(四)小结
四、教学主体观观照下师生关系的应然状态
(一)教学主体是教学活动发展的内部动力
1、教学涵义的规范
2、教学主体与教学活动的发生
(二)“部分一部分”关系是民主平等师生关系建构的基点
1、系统的方法是研究教学主体的重要方法
2、教学主体是民主平等师生关系构建的内在依据
(三)民主平等师生关系中的偏移
1、教学主体是内外因素共同作用的结果
2、教学主体系统内部部分与部分之间的偏移
(四)教学主体对师生个体主体成长与发展的意涵
1、个体主体性发展的规约
2、教学主体在教师和学生个体主体性发展中的作用
五、余论
(一)理论价值和现实意义
1、为民主平等的师生关系研究提供了合理根基
2、减轻教学不可承受之重
3、指导具体教学活动中的师生关系
(二)需要进一步研究的问题
1、教学主体的具体表现尚需继续研究
2、师生关系研究的成果相对缺少具体指导的能力
参考文献
后记