不同学历的学生关于高中原子结构知识认识的研究

摘要

长期以来,中学生对原子结构部分概念表征存在着诸多问题,为了进一步深入了解问题存在的原因,本文在已有研究的基础上,以信息加工理论、建构主义学习理论、多元智能理论等理论为指导,采用问卷调查法、访谈法,对不同学历(指对同一概念经历了不同水平层次的学习)的学生关于原子结构知识的认识进行了研究。
　　 研究结果表明:(1)不同学历的学生对原子结构的认识差异很大,在相同学历的学生中,也存在很大的差异。在对“与原子相关概念”的测查中,发现即使是研究生,他们对知识掌握的全面程度几乎是停留在高中阶段的水平。(2)某些学生的认识水平受初学概念的影响较大。从问卷和访谈的结果可以发现,学生在认识方面的差异是有多方面的原因的,有的是由于初高中知识衔接上的问题;有的是本身就不清楚有关知识,如对离子化合物、共价化合物、电离等概念之间的关系搞不清楚;还有的是因为粗心大意。
　　 基于上述结论,作者对今后的教学提出了几点建议:一是要深入细致地研究初高中的教材,做到不脱节;二是处理好必修与选修的关系;三是充分运用现代教育技术手段,使抽象概念具体化;四是通过形象思维,激发学生的学习兴趣。