中美中小学校长在职培训课程的比较研究——基于校长专业化的视角

摘要

在充满多变与挑战的二十一世纪,学校面临的社会环境、学校内部问题越来越复杂。只有提高校长的专业化水平,才能提高学校的管理水平和办学质量,才能提高校长职业的社会地位,满足社会变革和教育发展的需要。校长专业化是一个专业不断发展的过程,在这个过程的职前阶段是校长生涯的奠基阶段,校长在职培训是促进中小学校长专业化发展的主要途径。科学合理的中小学校长在职培训课程的制定又是高质量的在职培训的前提。所以,中小学校长在职培训课程制定的质量严重影响着中小学校长的专业化发展。
　　 目前中国中小学校长在职培训课程的设置还存在着许多问题。美国是个经济发达国家,同时也是教育发达国家,有着较完备的校长培训体系。以北京师范大学校长培训中心的课程为例对中国中小学校长在职培训课程进行深入研究,并与美国中小学校长培训课程在课程的历史发展进程、价值取向、教学计划、教材等方面进行具体的比较分析,找出中美两国中小学校长在职培训课程的特点,能对我国校长在职培训课程的目标设计、内容制定、开展方式方法选择等提供有效借鉴。
　　 比较的结果产生中国中小学校长培训课程的发展方向,包括确立中小学校长在职培训课程价值取向的四个原则,制定具体化和具有发展性的培训目标,设置前瞻性,多样化和综合化的校长在职培训课程,围绕学用结合,大力改革教学方式与方法,提高培训效益。一方面,可以使中小学校长在职培训课程在理论上更为完备,另一方面也能在中小学校长在职培训的课程目标制定、培训课程设置、培训课程实施等实践方面提出合理的建议。