儿童“乐器学习热”现象的社会成因及教育误区

摘要

本论文从儿童“乐器学习热”这个现象入手，分析了该现象的社会成因和其中存在的教育误区，以儿童社会音乐教育为视角对我国当下的儿童乐器教育乃至艺术教育的价值和目的进行了反思。
　　本研究阐述了儿童音乐教育的构成及内涵，包括儿童学校音乐教育、儿童社会音乐教育以及二者之间的关系。同时还将我国儿童音乐教育与美国儿童音乐教育进行比较，来反思我国儿童音乐教育的不足。
　　本研究首先对儿童“乐器学习热”现象的表现和特点做了深入分析，主要的表现有：从学习者的范围上来看，表现出“大众化”的特点；从学习者的特征上来看，表现出低龄化的特点；从教学的渠道上来看，表现为社会教育占主流，从评价的手段上来看，表现为乐器考级。同时，本文还对儿童“乐器学习热”现象的社会成因进行了深入分析，本文认为，导致儿童“乐器学习热”现象的社会原因主要有四个方面，分别为：琴童的好奇心驱使，家长的成就期待，教师的职业需求，社会的竞争激烈。在对社会成因进行阐述后，本文又进一步分析了儿童“乐器学习热”现象中存在的教育误区，主要体现在以下四个方面：从教育目的上看，家长对孩子的期望过高，使乐器学习成了孩子的负担；从教育方法上看，过于成人化的教学方式和内容也不利于孩子的学习；从教育的活动上看，盲目考级使客观的评价手段不再客观，违背了考级的初衷；从教育的价值上看，功利化取向日趋严重，艺术教育失去了原来的色彩，孩子也不能很好的体会艺术教育的真正价值。
　　本研究最后集中对学校音乐教育、社会音乐教育以及艺术教育进行了思考。我们的学校音乐教育是在进步还是在衰落，社会音乐教育是在跟风还是在超越，而我们的艺术教育的目的是在培养修养还是在衍生商品?本论文试图在用三个对比唤醒人们对艺术教育的重新理解，明白艺术教育的真正意义和价值。

目录

文摘

英文文摘

第1章 绪论

1.1 研究缘起

1.1.1 琴章的成长烦恼：个人曾经的体验

1.1.2 琴师的成长困惑：教育社会学的视角

1.2 研究综述

1.2.1 关于儿童乐器学习的研究

1.2.2 关于儿童社会音乐教育的研究

1.2.3 关于儿童学校音乐教育的研究

1.2.4 关于艺术教育的价值和意义的研究

1.3 研究目的及意义

1.3.1 比较研究之一：中国儿童学校音乐教育VS中国儿童社会音乐教育，反思学校音乐教育的不足

1.3.2 比较研究之二：中国儿童音乐教育VS美国儿童音乐教育，反思国内音乐教育的落后

1.3.3 探寻艺术教育的价值及意义

1.4 研究设计

1.4.1 研究思路

1.4.2 研究方法

1.5 研究过程

1.5.1 研究对象的选择

1.5.2 研究现场的进入

1.5.3 研究资料的收集

1.5.4 研究现场的退出

第2章 儿童音乐教育的理论述评

2.1 儿童音乐教育的构成及内涵

2.1.1 儿童学校音乐教育

2.1.1 儿童社会音乐教育

2.2 儿童社会音乐教育与学校音乐教育的比较

2.3 中国儿童音乐教育与美国儿童音乐教育的比较

2.4 反思中国儿童音乐教育的不足

第3章 儿童“乐器学习热”现象的表现及特点

3.1 学习者的范围：大众化

3.2 学习者的特征：低龄化

3.3 教学的渠道：社会教育占主流

3.4 评价的手段：乐器考级

第4章 儿童“乐器学习热”现象的社会成因分析

4.1 琴童的因素：好奇心驱使

4.2 家长的因素：成就期待

4.3 教师的因素：职业需求

4.4 社会的因素：生存竞争激烈

第5章 儿童“乐器学习热”现象中的教育误区

5.1 教育的目的--期望过高

5.2 教育的方法--过于成人化

5.3 教育的活动--盲目考级

5.4 教育的价值--功利化取向

第6章 结语：教育反思

6.1 学校音乐教育：是进步还是衰落?

6.2 社会音乐教育：是跟风还是超越?

6.3 艺术教育的目的：是修养还是商品?

附录

附录A：学生访谈提纲

附录B：家长访谈提纲

参考文献