声明
摘要
导言
一、问题研究缘起及研究意义
二、国内外研究综述
(一)国内研究现状及趋势
(二)国外研究现状及趋势
第一章 音乐的价值及其与思想政治教育的关系
一、音乐的价值
(一)审美价值
(二)娱乐价值
(三)情感价值
(四)益智价值
(五)创新价值
(六)德育价值
二、音乐与思想政治教育的相互关系
(一)从内在目的上看，二者是根本一致的关系
(二)从存在方式上看，二者是相互辅助的关系
(三)从现实状态上看，二者是内在交融的关系
(四)从动态过程来看，二者是彼此互化的关系
第二章 音乐作为思想政治课程资源的依据
一、理论基础
(一)德育美学观及欣赏型德育模式
(二)情感教育理论
二、现实需要
(一)提升中学思想政治实效性的需要
(二)创新中学思想政治教育方法的需要
(三)实现高中生身心健康发展的需要
三、可行性分析
(一)思想政治新课程标准要求
(二)学生与音乐的关系十分密切
(三)音乐学科的德育经验可以借鉴
第三章 运用音乐资源过程中存在的问题及原因分析
一、思想政治课堂教学寓教于乐存在的主要问题
(一)思想政治课程目标存在偏差
(二)运用音乐进行思想政治教学存在形式化倾向
(三)教师在思想政治寓教于乐过程中主导作用发挥不够
(四)学生对于思想政治寓教于乐主动性和配合力度不高
(五)运用音乐进行思想政治教学评价片面化
二、思想政治寓教于乐存在问题的主要原因分析
(一)缺乏科学而系统的教学理论的指导
(二)部分教师的专业素养难以满足寓教于乐的需求
(三)学校管理层面对于思想政治学科的重视程度不够
第四章 音乐作为高中思想政治课程资源的运用视角
一、显性运用视角
(一)发挥音乐的德育教化功能，音乐内容直接作为思想政治教学内容
(二)发挥音乐的氛围固化功能，在音乐和谐氛围中进行思想政治教育
二、隐性运用视角
(一)运用音乐的情感内化功能，引导学生把道德知识化为道德品质
(二)借助音乐的创新优化功能，拓展德育空间、提升德育境界
第五章 高中思想政治课运用音乐资源必备条件
一、宏观条件
(一)全新的课程教学理念
(二)良好的社会文化氛围
(三)学校的支持和重视
(四)家长的理解和配合
(五)教师的能力和素质
二、微观条件
(一)学生的主体地位的真正确立
(二)音乐资源开发的“度”的把握
(三)音乐资源消极影响的预防和消除
第六章 高中思想政治课中音乐资源的运用策略
一、音乐资源运用原则
(一)审美化原则
(二)和谐性原则
(三)情感性原则
(四)可行性原则
(五)优化性原则
二、音乐资源运用策略
(一)乐以求真，提高学生道德认知能力
(二)乐以怡情，提升学生参与教学热情
(三)乐以启智，培养学生创新思维方式
(四)乐以导善，陶冶学生正确道德价值
(五)乐以载道，拓展学校德育广阔空间
结语
参考文献
致谢
