利用“非常规”物理实验培养初中生实验能力的实践研究

摘要

物理实验是物理教学的重要组成部分，同时对物理学的发展、物理教学的开展及学生成长有着巨大作用。近几年来，随着新课改理念的不断深入，强调物理实验应作为初中物理教学的重点内容。当前，素质教育的核心就是创造教育，注重培养学生的创造性思维能力。然而，在初中物理实验教学过程中由于受到环境及教学设施的改变，总是会暴露出各种各样的问题，影响初中生实验能力的培养。通过教学实践表明:“非常规”物理实验能够促进学生认知能力、发展能力及实验能力的形成，具有无可替代的作用。 为此，本文特引进“非常规”物理实验的概念，对其概念、特点进行阐述;并对国内外研究现状进行分析;深入探讨初中物理实验能力的构成;采取对比实验法，建立实验组及对照组，对两组学生实验能力进行测量，根据实验测量结果分析“非常规”实验对初中生实验能力的影响。得出“非常规”实验有利于激发学生学习兴趣，引起学习主动性及积极性，提高学生实验能力，培养创造性，进而为初中物理教师的教学工作提供借鉴。

目录

声明

摘要

1 引言

1．1 研究背景

1．2 研究目的及途径

1．3 研究方法

1．3．1 文献研究法

1．3．2 问卷调查法

1．3．3 访谈法

1．3．4 教学实验法

1．4 研究意义

2 概念界定与文献综述

2．1 概念界定

2．1．1 “非常规”物理实验

2．1．2 物理实验能力

2．2 文献综述

2．2．1 国内的研究现状

2．2．2 国外的研究现状

3 利用“非常规”物理实验培养初中生实验能力的理论探讨

3．1 理论基础

3．1．1 教育生态化理论

3．1．2 建构主义理论

3．2 关于物理实验能力结构的探讨

3．2．1 物理实验设计能力

3．2．2 物理实验操作能力

3．2．3 物理实验观测能力

3．2．4 物理数据处理能力

3．3 利用“非常规”物理实验培养学生实验能力的教学策略

3．3．1 利用“非常规”物理实验引入，激发兴趣，培养学生实验观察能力

3．3．2 利用“非常规”物理实验提供更多实验机会，培养学生实验操作能力

3．3．3 利用“非常规”物理实验让学生自主体验，培养学生实验设计能力和实验创新能力

4 利用“非常规”物理实验培养初中生实验能力的实践研究

4．1 苏科版八年级物理教科书中的非常规物理实验

4．2 “非常规”物理实验教学案例设计

4．2．1 教学案例一：牛顿第一定律

4．2．2 教学案例二：摩擦力

4．3 实践研究过程

4．3．1．调查对象及时间

4．3．2 实验设计

4．3．4 实验假设

4．4 实验结果及分析

4．4．1 前测结果

4．4．2 后测结果

5 结束语

参考文献

致谢

附录 调查问卷