高中生解答物理开放性问题的现状分析

摘要

开放性问题具有多种教育功能，支持建构主义理论提倡的学习方式。本研究聚焦高中生解答物理开放性问题的现状，根据建构主义学习理论设计实验，借助计算机环境对40位高中生进行定量研究，并与物理封闭性问题进行对比。研究主要关注高中生解答两类问题过程中的参与积极性、参与公平、互动类型、解答过程趋向和解答结果，并尝试探究男女生的差别。实验调查发现，高中生更善于解答物理封闭性问题，问题类型的不同引起了高中生解答结果的差异。对比两类物理问题的解答过程，高中生解答开放性问题的参与积极性略低，参与公平性较高，而这两种差异都不具有统计意义。研究结果启示我们应重视高中物理教育中开放性问题的教学，关注与大学物理教育的衔接，循序渐进地培养学生解答物理开放性问题的能力。

目录

声明

摘要

第1章 绪言

1．1 提出问题

1．2 研究意义

1．3 研究现状

1．4 研究思路

第2章 理论探析

2．1 开放性问题

2．2 建构主义理论

第3章 研究内容

3．1 问题情境

3．2 样本分析

3．3 数据采集

3．4 评价标准

3．5 评分者信度

第4章 研究结果

4．1 学生参与积极性

4．2 学生参与公平

4．3 问题互动的类型

4．4 问题解答过程趋向

4．5 问题解答结果

第5章 总结与反思

5．1 结论

5．2 对比总结

5．3 启示

5．4 反思

附录

参考文献

在读期间发表的学术论文及研究成果

致谢