声明
摘要
导言
一、论文选题的理由及意义
二、国内外关于该课题的研究现状及趋势
(一)关于“原型”概念的理解
(二)原型意象与意象
(三)原型批评理论的特点与局限
(四)原型批评理论在中国
三、研究思路与方法
第一章 原型意象的界定
第一节 原型意象的内涵、特征及类别
一、原型意象的内涵及特征
二、原型意象的类别
第二节 原型意象的置换
一、置换的含义
二、原型意象的置换方式
第二章 月儿弯弯照九州——“月”意象解读
第一节 苏教版中学语文教材中的“月”意象
第二节 “月”意象的象征意义与情感内涵
一、美人与闺怨的象征
二、孤寂与不得志的象征
三、故乡与团圆的象征
四、永恒的象征
第三节 “月”之友——月意象组合
一、花月长吟
二、千江有水千江月
第四节 “月”成为原型意象的缘由
一、节日习俗
二、文化心理
第三章 日暮情思——“黄昏”意象解读
第一节 苏教版中学语文教材中的“黄昏”意象
第二节 “黄昏’’意象的情感与思想意蕴
一、日暮怀人
二、日暮思归
三、皇帝、政权或历史交替的象征
四、静谧自得的生命体验
第三节 “黄昏”之友——黄昏意象组合
一、黄昏雨
二、黄昏与登高
第四节 “黄昏”成为原型意象的缘由
一、先民的生活习惯
二、婚礼习俗
三、文学传统表现模式
第四章 基于原型意象的教学尝试
第一节 学生的认知结构对原型意象解读的影响
一、形成原型意象知识结构图
二、由理性的分析转化为具有二次创造性的解读创作
三、学生的文化——心理结构
四、学生的文化——艺术理解力
第二节 创设解读情境
一、营造有利于原型意象解读的特定情境
二、引导学生树立写艺术真情、道人生实感的写作观
三、培养学生的想象力
第三节 《月下独酌四首》(其一)教学设计
结语
参考文献
后记
