大学生暑期社会实践现状、问题及对策研究——以N校为例

摘要

社会实践是连接学校和社会的纽带，是大学生接触和了解社会的重要途径，对大学生全面发展成才具有不可替代的意义。改革开放以来，社会实践的育人功能受到越来越多的重视，社会实践的形式和内容不断丰富。大学生暑期社会实践是参与度最高、内容最丰富、时间最集中的社会实践活动，在高校实践育人工作中占有重要地位，做好大学生暑期社会实践工作，有利于高校人才培养机制的完善，也有利于实践育人理论的丰富。
　　本研究运用理论和实证相结合的方法，对N校进行个案考察，通过问卷调查和半结构化的访谈收集大学生暑期社会实践现状的相关数据资料，并从学校、指导老师和学生三个层面进行归纳和分析，从而发现大学生暑期社会实践存在的问题，并提出一些对策建议及对大学生暑期社会实践未来发展的设想。
　　研究发现，N校较为重视大学生暑期社会实践工作，大学生对暑期社会实践重要性的认知较为理性、参与实践的动机较为明确，实践内容和形式丰富多样。但同时也存在着诸多问题:一是学校宣传力度不够、前期培训不足、经费支撑不强、考核机制不健全;二是指导老师构成不太合理、部分指导老师态度不够积极;三是学生主体意识不强、行为表现被动。
　　针对上述问题，本研究分别对学校管理层、指导老师以及学生自身提出了改进对策，建议加强暑期社会实践前期培训、完善激励机制（包含学校、指导老师和学生自身的改进）、建立公正有效的考核评价机制等，并提出建立基础教育和高等教育暑期社会实践衔接机制的设想。

目录

声明

摘要

绪论

一、选题缘由和意义

(一)选题缘由

(二)研究意义

二、国内外研究综述

(一)国外研究现状

(二)国内研究综述

(三)研究评述

三、核心概念界定

(一)大学生社会实践

(二)大学生暑期社会实践

四、研究内容与方法

(一)研究内容

(二)研究方法

第一章 大学生暑期社会实践的理论渊源与历史沿革

第一节 大学生暑期社会实践的理论渊源

一、中国古代知行观

二、西方实践教育理论

三、马克思恩格斯实践教育思想

第二节 新中国大学生暑期社会实践的历史沿革

一、奠基：新中国成立至“文革”前(1949-1966年)

二、发展完善：改革开放以来(1978至今)

第二章 大学生暑期社会实践调查分析——以N校为例

一、研究方法

二、样本情况简介

第二节 大学生参与暑期社会实践的现状分析

一、N校暑期社会实践概况

二、暑期社会实践中的指导老师

三、暑期社会实践中的大学生

四、暑期社会实践对大学生的影响

第三章 大学生暑期社会实践存在问题分析

第一节 学校层面的问题

一、宣传力度不够

二、前期培训不足

三、经费支撑不强

四、考评机制不健全

第二节 指导老师层面的问题

一、指导老师构成不太合理

二、部分指导老师态度不够积极

第三节 学生层面的问题

一、部分大学生主体意识不强

二、部分大学生行为表现被动

第四章 大学生暑期社会实践改善的对策建议

第一节 加强暑期社会实践培训

一、暑期社会实践培训的必要性

二、加强培训：宣讲会和宣传手册相结合

第二节 完善激励机制

一、加强对学生的激励：物质、精神、竞争激励三管齐下

二、加强对指导老师的激励：物质激励和精神激励相结合

第三节 建立公正有效的考核评价机制

一、考核评价应遵循的原则

二、建立公正有效的考核评价机制

第四节 建立基础教育与高等教育暑期社会实践衔接机制

一、坚持“以人为本”的教育理念

二、建立基础教育与高等教育暑期社会实践衔接机制

结语

一、研究的主要结论

二、研究可能创新之处

三、研究存在的不足

参考文献

附录

致谢