“知识树”在《经济生活》中的应用研究

摘要

在新一轮普通高中课程标准修订中，教育部确立了旨在以核心素养为纲，深入贯彻“立德树人”根本任务的内容，进一步深化课程改革，转变育人模式，促进学习方式和教学模式的变革。
　　以往的思想政治课教学中，“知识树”多是作为一种静态的知识体系的建构方式，虽然在知识结构的建构中具有直观性、系统性、层次性等特点，然而却不能满足新课改对思想政治课议题教学的贯彻及核心素养的培育要求，本文重点从“知识树”作为一种动态的教学方式层面进行探究。依托于《经济生活》的教学，“知识树”在思想政治课教学中呈现出思想性、统摄性、扎根性等独特特点;在教学过程中，“知识树”具有提纲挈领、激发思维、紧贴课改等作用。
　　文章通过文献分析法、问卷分析法，访谈法等多种方式对“知识树”在《经济生活》教学中的现状进行研究，分析“知识树”在教学中存在的问题以及问题产生的原因。
　　针对“知识树”教学的现状，探索了“知识树”在《经济生活》教学中的实施原则和运用策略及方法。实施原则集中表现为:在遵循课程标准的基础上，注重学生的生命成长，激发学生的课堂参与，开发学生的创造性思维，简化课堂绘制方式，最终落实到对学科核心素养的培育;“知识树”运用策略及方法从三个层面展开探究:一是“树种”选取策略，在理论分析的基础上，结合思想政治课的课程理念，围绕观点教育、核心素养、议题教学、问题导向四个角度进行“知识树”的“树种”择取;二是“树形”绘制方法，具体分五个步骤:让“树种”落地生根、以教学目标为基础绘制“树干”、以知识填充树叶、对“知识树”进行修剪、建立“树”与“树”之间的联系;三是探索“知识树”在教学中的运用，表现为依托“头脑风暴法”进行教学、根据议题教学灵活建树、利用“建树”渗透学科核心素养，同时通过教学案例进一步探究了“知识树”在思想政治课教学中的应用效果。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

(一)研究背景

(二)研究意义

二、国内外研究现状

(一)国外研究概况

(二)国内研究现状

(三)趋势

三、研究方法和创新之处

(一)研究方法

(二)创新之处

第二章 “知识树"在《经济生活》中的内涵和作用

一、“知识树"的内涵与特点

(一)“知识树"的内涵

(二)“知识树"的一般特点

(三)“知识树"在思想政治课教学中的独特特点

二、“知识树"在《经济生活》模块教学中的作用

(一)提纲挈领，有助于形成知识主线

(二)思维发散，有利于生成教学资源

(三)形式多变，丰富了教学表现方式

(四)紧贴课改，服务于学科核心素养

第三章 “知识树”在《经济生活》教学中的现状分析

一、问卷调查

(一)问卷调查基本概况

(二)问卷分析

二、“知识树刀在《经济生活》教学中存在的问题

(一)“知识树”在教学中使用目的单一

(二)“知识树”在课堂中使用形式单调

(三)“知识树”不能在学生脑海里扎根

三、“知识树"在《经济生活》教学中存在问题的原因分析

(一)思想政治学科知识理解难度大

(二)教师对“知识树”的理解程度不足

(三)学生欠缺建构“知识树”的意识与激情

第四章 “知识树”在《经济生活》教学中的实施原则与运用策略

一、“知识树"在《经济生活》教学中的实施原则

(一)遵循课程标准，着眼于学科核心素养的培育

(二)关注学生成长，实现学生主体与教师主导相结合

(三)激发多元思维，力求课堂预设与生成相结合

(四)简化绘制方式，谋求“知识树"教学的普遍适用

二、“知识树"在《经济生活》教学中运用的策略和方法

(一)“树种”的选取策略

(二)“知识树"的绘削方法

(三)“知识树"在教学中的运用

结语

参考文献

附录

教师访谈纲要

致谢