渐省样例对学习迁移的影响研究——以高职《算法与程序设计》为例

摘要

渐省样例是一种将样例和问题解决相结合的学习方式，首先向学习者呈现一个完整样例，再呈现缺少一个步骤并需要学习者完成的样例，然后缺省的步骤逐步增加，直至剩下一个问题需要学习者独立解决。已有关于渐省样例的国内和国外研究表明，渐省样例对学习迁移有着积极的影响，能够提高学习者的问题解决能力，促进学习者的自我解释，但对远迁移的影响尚无一致结论。本研究在已有的研究基础上探讨如何更为有效地促进学习迁移，针对不同难度的学习材料，选取反馈和诱发自我解释两个影响因素，考察渐省样例对学习者的迁移成绩的影响。
　　本研究根据认知技能获得理论、学习迁移理论的相关原理，开发能够引发学习者深度思考的数字化学习系统，以南京玄武中等专业学校信息系2年级129名学生为实验对象，进行渐省样例的实验设计。其中本研究的自变量为学习材料的难度水平、样例的呈现方式、有无反馈的渐省样例和有无诱发自我解释的渐省样例，因变量为学生的即时和延时的远、近迁移成绩。
　　研究结果发现:(1)渐省样例对学习迁移的促进作用和学习材料的难度有关，对于简单学习材料，渐省样例可以明显提高学习者的近迁移和远迁移成绩;对于复杂学习材料，渐省样例对远迁移的影响并不显著;(2)带反馈的渐省样例对学习迁移有着积极的影响，这种影响在复杂学习材料上更加明显;(3)诱发自我解释的渐省样例可以提高学习者的迁移成绩。无论是简单学习材料还是复杂学习材料，诱发自我解释的渐省样例都可以提高学习者的迁移成绩，同时对复杂学习材料的影响更加显著。(4)在学习迁移上，诱发自我解释的渐省样例比带反馈的渐省样例更加具有优势。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 研究缘由

1．1．1 渐省样例促使学生从样例学习过渡到独立的问题解决

1．1．2 算法与程序设计学习能培养学生的问题解决能力

1．1．3 迁移是有效学习的重要标志

1．1．4 运用学习系统能够支持高职学生学习

1．2 研究意义

1．2．1 理论意义

1．2．2 实践意义

第2章 文献综述

2．1 概念界定

2．2 国内外渐省样例的研究进展

2．2．1 样例与问题对的联结方式

2．2．2 渐省样例的国外相关研究

2．2．3 渐省样例的国内相关研究

2．3 学习迁移相关的研究

2．3．1 学习迁移的定义和分类

2．3．2 学习迁移相关的样例研究

2．4 理论基础

2．4．1 认知技能获得理论

2．4．2 认知师徒理论

第3章 研究设计

3．1 研究假设与目标

3．2 研究对象

3．3 总体研究框架

3．4 研究材料

3．4．1 前测材料

3．4．2 数字化学习系统

3．4．3 迁移测试材料

‘第4章 实验研究

4．1 实验1渐省样例对学习迁移的影响和学习材料的难度有关

4．1．1 实验对象和设计

4．1．2 实验材料

4．1．3 实验程序

4．1．4 数据整理和计分

4．1．5 实验结果

4．2 实验2带反馈的渐省样例能够促进学习迁移

4．2．1 实验对象和设计

4．2．2 实验材料

4．2．3 实验程序

4．2．4 数据整理和计分

4．2．5 实验结果

4．3 实验3诱发自我解释的渐省样例能够促进学习迁移

4．3．1 实验对象和设计

4．3．2 实验材料

4．3．3 实验程序

4．3．4 数据整理和计分

4．3．5 实验结果

第5章 讨论

5．1 讨论1：渐省样例对学习者迁移成绩的影响

5．2 讨论2：带反馈的渐省样例对学习者迁移成绩的影响

5．3 讨论3：诱发自我解释的渐省样例对学习者迁移成绩的影响

5．4 讨论4：带反馈的渐省样例和诱发自我解释的渐省样例对学习者迁移成绩的影响

第6章 研究结论与展望

6．1 研究结论

6．2 本研究的局限性

6．3 进一步研究方向

附录

参考文献

致谢