新课改背景下经济欠发达地区中学英语教师专业发展现状调查研究--以赣州市中学为例

摘要

在全球经济一体化的形势下，掌握一门外语尤其是英语已经变得必不可少。然而，在基础教育中，外语的师资状况却令人担忧。近年来，我国实行了新一轮基础教育课程改革，在这种形势下，国家对中学英语教师的要求有了新的提高。教师作为课程实践与改革的推进者和实践者，教师的素质成为新课程改革能否成功的决定性因素之一。在提升教师素质的各项条件中，使教师专业化发展成为最有展望的长期策略。教师专业发展是国际教师教育改革的一个重要取向，也是教师教育实践的主流话题。
　　本文旨在根据问卷调查，探讨新课改背景下赣州市中学英语教师的专业发展现状。研究他们的专业素质，自我评价，教学研究及教学反思等等。并给教师及学校提出建议。本文由六个部分组成。第一章是引言。介绍了该研究的理论基础和相关研究背景。第二章是文献综述。回顾了教师专业发展的背景，总结教师专业发展的定义及国内外相关的研究，并介绍了教师专业发展的主要途径。第三章是教师专业发展必要性。通过四个方面强调了教师进行专业发展的必要性。第四章是本研究的问卷调查部分。笔者调查了118 名来自赣州县市的中学英语教师，探究新课改背景下中学英语教师专业发展存在的困难和问题。第五章是分析与讨论。调查共回收了 118 份有效问卷。通过调查，有以下发现：教师缺乏系统的专业知识，缺少反思性教学，教学负担过重，缺乏时间与资金的支持，这些困难是教师提高自身素质的障碍。总之，中学英语教师在教师专业发展上需要克服很多困难。针对以上问题，笔者从两个方面提出了一些建议：1、希望政府及校方提供一系列的在职英语教师培训机会，帮助教师进行教学反思。 2、希望教师们切实开展反思性教学和合作学习。第六章是总结。希望中学英语教师结合实际情况提升教师专业素质，提高教学与科研能力。
　　由于本文的研究有限，不能发现教师专业发展中存在的所有问题。因此，还有若干关于教师专业发展的问题有待更进一步调查与研究。

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第一章引言

1.1 研究背景

1.2英语教师专业发展的理论研究基础

1.3 论文布局安排

第二章文献综述

2.1 教师专业发展的定义

2.2教师培训，教师教育和教师专业发展

2.3教师专业发展的主要途径

第三章教师专业发展必要性

3.1 国家和学校要求教师进行专业发展

3.2学生要求教师进行专业发展

3.3新一轮的课程改革要求教师进行专业发展

3.4 教师个人要求进行专业发展

第四章问卷调查

4.1 宗旨

4.2 调查主体

4.3 手段

4.4 步骤程序

4.5 结果

第五章分析和讨论

5.1 教师的主要困难

5.2 结果和讨论

第六章总结

附录： 《新课改背景下经济欠发达地区中学英语教师专业发展调查研究》问卷调查

参考文献

致谢