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图表清单
第一章 绪论
1.1 研究论题的提出
1.1.1 研究论题选择的背景
1.1.2 选题目的
1.1.3 选题意义
1.2 研究综述
1.2.1 校内生产性实训基地的内涵
1.2.2 校内生产性实训基地的建设模式
1.2.3 高职校内实训基地类型
1.3 研究内容
1.4 研究方法
第二章 校内生产性实训基地的概念、功能及其理论支撑
2.1 校内生产性实训基地本质要义
2.1.1 校内生产性实训基地概念界定
2.1.2 校内生产性实训基地特征
2.1.3 校内生产性实训基地的功能分析
2.1.4 校内生产性实训基地的建设意义
2.2 校内生产性实训基地建设的教育教学理论支撑
2.2.1 行动导向
2.2.2 默会知识理论
2.2.3 建构主义理论
2.2.4 教学做合-理论
2.2.5 “关键能力”
2.3 校内生产性实训基地建设的利益相关者理论支撑
2.3.1 职业教育培训的受训者
2.3.2 实力雄厚的现代工业企业
2.3.3 地区或行业政府
2.3.4 各级各类行业协会
第三章 高职校内生产性实训基地“教学做合一”技能训练模式
3.1 课堂与实训基地合一
3.2 教学任务与生产任务合一
3.3 学生身份与生产者身份合一
3.4 教师身份与实训身份合一
第四章 高职教育校内生产性实训基地建设策略
4.1 当前我国高职院校生产性实训基地建设现状
4.2 校内生产性实训基地设施建设模式
4.2.1 厂房学校建设,设备学校投资
4.2.2 厂房学校建设,设备企业投资和设备生产商捐赠
4.2.3 厂房企业投资,设备企业投资和设备生产商捐赠
4.3 高职教育校内生产性实训基地课程设计与开发
4.3.1 校内生产性实训基地课程开发的认识误区
4.3.2 以工作过程为导向的技能训练课程内容设计与开发的依据
4.3.3 实训课程开发的步骤
4.4 校内生产性实训基地师资队伍建设
4.4.1 校内生产性实训基地实训指导教师角色定位与职能分析
4.4.2 校内生产性实训师资队伍建设研究现状
4.4.3 国内关于“双师型”教师的概念界定
4.4.4 实训师资队伍建设的途径
结论
参考文献
致谢
在学期间的研究成果及发表的学术论文