教师发展的有效路径研究——基于教学学术的视角

摘要

教师是高校发展的核心资源，是培养人才、提高教育质量的基础和保障。促进教师的专业发展，这是教师自身建设和高校可持续发展的重要议题。促进教师专业发展的路径很多，教学学术作为一种新的学术范式，拓展了学术的内涵，它的提出为教师专业发展提供了新的视角和路径。
　　本文基于对教师专业发展以及教学学术文献的研究和关系的梳理，并结合实践调查结果，综合分析，对教学学术促进教师专业发展的路径进行了探讨。本文首先对相关理论进行了研究，对教师专业发展的基本内容进行了阐述，提出了构成教学学术的基本内容：教学学术知识、教学学术能力、教学学术研究成果发表以及教学学术公开评价和交流，并指出教学学术对促进教师专业发展具有重要价值，是教师专业发展的重要路径。其次笔者通过问卷、访谈的方式对高校教师教学学术研究情况进行调查，结果发现高校教师教学学术认同度不高，教师有关教学学术的专业知识、专业能力不足，缺乏教学学术研究成果的发表及运用，也很少进行教学学术方面的交流和互评。教学学术视角下的教师专业发展面临着专业发展范围窄化、内容失衡、动力不足、专业发展自主权无从体现等等问题。最后，笔者尝试探究教学学术发展的途径、策略等，以期促进教师专业发展，包括观念上要树立“教学即学术”的教师专业发展观念，制度上要构建科学合理的学术和教师制度，组织策略上采取多种措施来促进教学学术蓬勃发展。

目录

声明

第1章 绪论

1.1问题的提出

1.2研究目的及意义

1.3国内外相关研究现状分析

1.4研究内容与研究方法

1.5论文的创新之处

第2章 教师专业发展与教学学术基本理论研究

2.1教师专业发展的基本含义和基本内容

2.2教学学术的基本含义和基本内容

2.3 教学学术对教师专业发展的价值

第3章 教师教学学术研究现状调查

3.1问卷调查与师生访谈

3.2 教师教学学术研究调查结果分析

3.3教学学术视角下的教师专业发展现状分析

第4章 提升教学学术、促进教师专业发展的策略研究

4.1 观念基础：树立“教学即学术”的教师专业发展观念

4.2 制度建设：构建科学合理的学术和教师发展制度

4.3 组织策略：多种措施促进教学学术蓬勃发展

结语

参考文献

附录

附录一：调查问卷

附录二：访谈提纲

致谢