阿尔多·凡·艾克(Aldo Van Eyck)作品与思想研究

摘要

20世纪50年代，CIAM的“功能城市”理念在战后的实践中弊端逐渐暴露出来，引起了一批青年建筑师的不满，“十次小组”(TEAM 10)的成立宣告着CIAM的全面结束和一个新时代的到来。作为“十次小组”的核心人物之一，阿尔多·凡·艾克(Aldo Van Eyck)做出许多积极有意义的探索，形成了具有人文特质的独特理念，以此对抗CIAM僵化和空洞的功能主义教条，推进了建筑理论的发展和丰富。
　　 凡·艾克的“相对性”(relativity)思想体系是个动态发展的过程，“中间态”(thein-between)、“双胎现象”(twin phenomena)、数量美学(the aesthetics of number)、“构型原则”(configurative discipline)、“语境”(context)、“反形式”(counterform)等概念的先后提出，逐渐充实了“相对性”理论框架。同时，凡·艾克有效地将这套理运用到建筑设计中，形成了极富特色的建筑风格和明确的个人语汇:带有某种原始韵味，又能很好地融入现代性。他一生都反对刻板的理性主义，但“相对性”理念在充满人文关怀的同时也不乏理性的光辉，使得他的作品总能呈现异乎寻常的细腻、理性与浪漫的交织。
　　 本文旨在研究凡·艾克的思想体系形成与发展，并重点分析相关代表作品。
　　 全文共分四个部分:
　　 第一部分讲述凡·艾克的成长历程与生平经历，回溯“相对性”思想形成背景。
　　 第二部分结合某些重大历史事件，分析总结凡艾克的思想体系。
　　 第三部分是对凡·艾克代表作品的分析，总结设计理念和手法。
　　 第四部分则介绍凡·艾克理念的影响和传播，并总结其中有益的探索和局限之处。
　　 通过以上研究，本文试图再现凡·艾克的建筑实践活动全景，分析他的设计思想，并尝试总结对我们有益的启示。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究缘起

1．2 研究对象的确立

1．2．1 凡·艾克的生活经历

1．2．2 “相对性”思想体系

1．2．3 相关作品分析

1．3 国内外相关研究综述

1．3．1 凡·艾克作品与思想的介绍

1．3．2 对“十次小组”的相关研究

1．3．3 其他相关研究

1．4 研究意义与研究方法

1．4．1 研究意义

1．4．2 研究方法

第二章 背景与经历

2．1 家庭与青少年时期

2．1．1 父母

2．1．2 阿尔弗雷德国王学校，1924-1932

2．1．3 斯科特中学(sidcot school)

2．2 高等教育经历

2．2．1 高级中专学校，海牙1935-1938

2．2．2 苏黎世联邦理工学院建筑学院，1938-1942

2．3 苏黎世时期

2．3．1 婚姻和晟初几年

2．3．2 与先锋派圈子的结识

2．3．3 新现实初探与第一个项目

2．3．4 与先锋派的进一步接触

2．4 阿姆斯特丹时期

2．4．1 阿姆斯特丹公共工程部任职(1946-51)

2．4．2 眼镜蛇运动(1947-1951)

2．4．3 旅行(1947-1952)

2．4．4 教学

第三章 “另一个理念的故事”

3．1 时代背景

3．1．1 CIAM发展脉络

3．1．2 二战后荷兰建筑界的争论

3．2 TEAM 10与《论坛》杂志

3．2．1 TEAM 10 的形成

3．2．2 《论坛》杂志

3．3 另一个理念的故事

3．3．1 开篇：另一个理念的故事

3．3．2 奥特罗圈

3．3．3 中间态形式

3．3．4 走向构型原则

3．3．5 “乡土情怀”——建筑和宇宙

第四章 作品分析

4．1 儿童游乐场，1947-1955

4．1．1 概况介绍

4．1．2 案例研究

4．1．3 设计理念与手法总结

4．2 阿姆斯特丹孤儿院，1955-57

4．2．1 概况介绍

4．2．2 方案研究

4．2．3 设计理念与手法总结

4．3 “天堂之轮”新教教堂，1963-64

4．3．1 概况介绍

4．3．2 方案研究

4．3．3 设计理念与手法总结

4．4 桑斯比克雕塑展览馆

4．4．1 方案研究

4．4．2 设计理念与手法总结

4．5 胡贝托公寓，1975

4．5．1 概况介绍

4．5．2 方案研究

4．5．3 设计理念与手法总结

4．6 ESTEC综合楼，1984-86

4．6．1 概况介绍

4．6．2 方案研究

4．6．3 设计理念与手法总结

第五章 结语：对结构主义建筑的影晌

5．1 结构主义哲学背景

5．2 结构主义建筑思想

5．2．1 关于“结构主义建筑”的一点澄清

5．2．2 结构主义建筑回溯与现在

附录

译名索引

图片来源

参考文献

致谢