英美两国小学技术教育课程内容比较研究

摘要

近年来，技术教育在现代社会中越来越重要了，技术教育课程成为国际课程研究中比较活跃的一个领域。2013年9月，英国教育部出台技术教育新的框架文件《英国国家课程:设计与技术项目研究》，从“设计”、“制作”、“评价”和“技术知识”四个方面规定了关键阶段1、关键阶段2和关键阶段3的“设计与技术”课程的内容。2000年，美国国际技术教育协会(ITEA)颁布了《美国国家技术教育标准:技术学习的内容》，从“技术的本质”、“技术与社会”、“设计”、“应对技术世界所需的能力”和“设计的世界”五个方面规定了K-12年级的技术教育内容。
　　本文采用文献法、文本分析法、比较研究法、案例分析法对英国小学阶段（关键阶段1和关键阶段2）“设计与技术”课程内容、学习主题及相关课例与美国小学阶段（1-5年级）技术教育课程的内容、学习主题及相关课例进行分析和比较，并从课程内容的选择、课程内容的设置、课程内容的编排、课程内容的教学四个维度归纳出英美小学技术教育课程内容的相同点和不同点，以此为我国小学科学教育的改革带来一些启示和建议。本文有三大创新点:填补英美技术教育课程内容此领域上研究的空白、选定英美小学阶段技术教育课程中具有代表性的课例进行比较和结合自身实习的经历反思我国小学科学教育所涉及到的技术教育。
　　从课程内容的选择上，英美技术教育课程内容的共性体现在五个方面，分别为都重视培养学生的动手操作能力、都符合各年龄阶段学生的兴趣爱好、都与其他学科紧密联系、都是为了促进学生的全面发展、都强调技术与社会的相互关系;而不同点体现在三个方面，分别为课程内容涵盖面不同、课程内容融入领域不同、评估在课程内容中所占比重不同。从课程内容的设置上，英美技术教育课程内容的共性体现在两个方面，分别为都重视每个年级学习内容的衔接性、都符合学生生理和心理的发展规律;而不同点在于横向科际整合不同。从课程内容的编排上，英美技术教育课程内容的共性体现在课程内容的编排格式都条理清晰;不同点体现在两个方面，分别为语言表述明确程度不同和编排方式带给读者的视觉效果不同。从课程内容的教学上，英美技术教育课程内容的共性是教学导入方式主要为“设疑导入法”和教学过程都遵循“教师主导作用与学生主体作用相结合的规律”;不同点在于教学方法不同。
　　基于对英美小学技术教育课程内容的研究得出英美技术教育课程对我国小学科学课程改革的启示:深入了解技术素养的内涵，建立专门的技术教育模块;关注与其他课程的整合;“横向”课程内容编排方式与“螺旋式”课程内容编排方式相结合;改善课程内容的教学方法。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 选题的依据

1．2 选择英美两国进行比较的原因

1．3 选题的意义

1．3．1 理论意义

1．3．2 实践意义

1．4 研究的基础

1．4．1 对英美技术教育课程演进的概括说明

1．4．2 对技术教育内涵的概括说明

1．4．3 对技术教育实施途径的概括说明

1．4．4 对英美小学技术教育课程内容的概括说明

1．4．5 对《美国国家技术教育标准：技术学习的内容》和《英国国家课程：设计与技术项目研究》的介绍

1．4．6 对我国小学科学课程中技术教育的概括说明

1．5 研究的方法

1．5．1 文献法

1．5．2 文本分析法

1．5．3 比较研究法

1．5．4 案例研究法

1．6 研究的问题及创新点

1．6．1 研究的问题

1．6．2 创新点

第二章 英美技术教育课程的演进

2．1 普通教育中的技术教育的源头

2．2 英国技术教育课程的演进

2．2．1 英国技术教育课程名称的演进

2．2．2 英国技术教育课程内容的演进

2．3 美国技术教育课程的演进

2．3．1 美国技术教育课程名称的演进

2．3．2 美国技术教育课程内容的演进

2．4 英美技术教育课程演进之综合比较与分析

第三章 英美小学技术教育课程的内容及相关课例

3．1 英国小学“设计与技术”课程的内容

3．1．1 《英国国家课程：设计与技术项目研究》中“设计与技术”课程的内容

3．1．2 英国小学“设计与技术”课程的学习主题

3．1．3 英国小学“设计与技术”课程的课例

3．2 美国小学技术课程的内容

3．2．1 《美国国家技术教育标准：技术学习的内容》中技术教育课程的内容

3．2．2 美国小学技术教育课程的学习主题

3．2．3 美国小学技术教育课程的课例

第四章 英美小学技术教育课程内容之综合比较与分析

4．1 课程内容的选择

4．2 课程内容的设置

4．3 课程内容的编排

4．4 课程内容的教学

第五章 我国小学科学课程中技术教育的反思与建议：以江苏省为例

5．1 我国现行的小学科学课程标准中的技术教育内容

5．2 江苏省小学科学课程中的技术教育

5．2．1 小学科学课程中设计与技术部分

5．2．2 小学科学课程的学习主题

5．3 小学课程中技术教育的课例——“建桥梁”

5．4 我国小学科学课程中技术教育的反思与建议

5．4．1 我国小学科学课程中技术教育存在的问题

5．4．2 英美技术教育课程对江苏省小学科学课程改革的启示

致谢

参考文献

作者读研期间发表的论文