大学生心理健康教育课程教学质量评价指标体系研究

摘要

随着近几年大学生心理健康问题的增多，各高校对大学生心理健康教育的关注随之增多，“大学生心理健康教育”课程也成为很多大学的必修课，对大学生心理健康教育课程教学质量的评价也纳入各高校的议事日程，但对于这门课程教学质量的评价各高校一般采用全校通用、各课程通用的指标体系，妨碍大学生心理健康教育课程的建设发展，阻碍了大学生心理健康教育课程教学质量的提升。所以，本文拟建构大学生心理健康教育课程教学质量评价的指标体系，以公平公正考核教师教学质量，促进本课程教学质量的提升，推进本课程的建设。
　　目的:构建大学生心理健康教育课程教学质量评价指标体系。
　　方法:在分析大学生心理健康教育课程教学质量的影响因素基础上，结合现代教育评价理论，初步构建大学生心理健康教育课程教学质量评价指标的基本框架;采用Delphi专家咨询法，在基本框架的基础上进行增减，最终确定各级指标及权重值。
　　结果:共进行2轮专家咨询，两次咨询表回收率均为88％，权威系数为0.905。构建的评价指标体系包括4个一级指标，9个二级指标，29个三级指标。
　　结论:基于Delphi专家咨询法建构起大学生心理健康教育课程教学质量评价的指标体系具有科学性、客观性、可信性。

目录

声明

摘要

前言

第一章 绪论

一、研究背景

1．大学生心理健康教育课程建设本身的现实需求

2．大学生心理健康教育课程教学质量评价中存在的问题

二、研究现状

1．国内研究现状

2．国外研究现状

三、研究目的与意义

1．研究目的

2．研究意义

四、研究内容与研究方法

1．研究内容

2．研究方法

五、研究框架

第二章 大学生心理健康教育课程教学质量评价指标体系的理论基础

一、相关定义

1．教学质量的定义

2．教学质量评价的定义

3．大学生心理健康教育课程

二、教学质量评价指标体系的建构应借鉴的理论基础

1．教学质量评价的理论

2．教学质量评价的原则

3．大学生心理健康教育课程的课程标准

4．大学生心理健康教育课程的现状及影响教学质量的因素

第三章 大学生心理健康教育课程教学质量评价指标体系的建构

一、一级指标的选择

1．指标的选择及依据

2．指标内容

二、二级指标的选择

1．指标的选择及依据

2．指标内容

三、三级指标的选择

1．指标的选择及依据

2．指标内容

四、指标体系内容的确定

1．专家咨询问卷的制定

2．专家一般资料

3．统计学方法

4．结果

五、大学生心理健康教育课程教学质量评价指标权重的确定

1．专家咨询法确定权重

2．各级指标的权重

3．结果分析

六、大学生心理健康教育课程教学质量评价指标体系

第四章 大学生心理健康教育课程教学质量评价指标体系的初步应用

一、基本情况

二、结果

三、讨论

四、建议

1．多途径提高教师素质

2．学校提高对大学生心理健康教育课程的重视，加强管理

3．突破传统教学模式

4．建立畅通、高效的教学质量反馈信息渠道

5．将评价信息反馈给不同主体

第五章 总结

一、研究创新

1．指标体系的创新

2．研究方法创新

二、研究不足

1．影响因素的全面性

2．指标的全面性

三、研究展望

1．进一步对指标体系进行检验

2．借鉴其他评价机制

3．拓宽评价主体

参考文献

综述 大学生心理健康教育课程教学质量评价研究

附录

攻读学位期间发表文章情况

致谢