韩国学校心理咨询现状、特点及其启示

摘要

通过分析我国学校心理咨询的发展历程，可以看出是处于普及阶段向本土化、专业化发展的过渡阶段。普及学校心理咨询阶段是在借鉴了西方学校心理咨询的基础上，开展起来的。因此，在学校心理咨询本土化、专业化发展阶段，有必要借鉴和吸取融合东西方特点的韩国学校心理咨询的发展经验，对我国学校心理咨询工作的开展具有借鉴意义。
　　本研究从四个方面分析了韩国学校心理咨询的现状，即韩国学校心理咨询的主体、韩国学校心理咨询的对象、韩国学校心理咨询的内容以及韩国学校心理咨询的运作，总结了韩国学校心理咨询的特点以及分析了这些特点可参考的价值，得出以下结论：学校心理咨询教师的资格要求和培训内容、方式上的法规化，使教师走向了专业化的发展方向，学校心理咨询教师的责任、业务范围变得清晰、明确；学校心理咨询的对象从学生发展到了学生、家长、教职人员，使得学校心理咨询业务得到扩展，咨询效用明显提高。将职业咨询纳入学校心理咨询的范围内，对学生的择业指导和社会适应性人才的培养，提供了良好的途径；样化的内容设计和咨询方案使咨询的内容更具有针对性、发展性，增强了学校心理咨询的生命力。

目录

声明

第一章 绪论

1.1问题的提出

1.2研究现状

1.3研究的目的和意义

1.5相关概念的界定

第二章 韩国学校心理咨询的理论基础

2.1生活教育理论

2.2人的全面和谐发展理论

2.3主要心理学流派的教育观①

2.4 人格发展理论

第三章 韩国学校心理咨询的现状

3.1学校心理咨询的主体

3.2学校心理咨询的对象

3.3学校心理咨询的内容

3.4学校心理咨询的运作

第四章 韩国学校心理咨询的特点与分析

4.1学校心理咨询教师的专业化发展

4.2学校心理咨询的对象范围扩展了

4.3 学校心理咨询向内容的丰富化，咨询方式的多样化

4.4 学校心理咨询体系的健全化发展

第五章 结论与启示

5.2启示

参考文献

致谢