延边朝鲜族自治州小学环境教育现状分析与对策研究

摘要

自上世纪80年代中期至今,环境教育工作在我国各地的中小学顺利开展，并且取得了一定的效果，也积累了一定的经验,这对于普及学生的环境知识、提高环境意识、锻炼环境保护技能等方面起到了十分重要的作用。但是，环境教育在我国并没有形成完善、规范的体系，环境教育形式仅仅限制在学校课堂内的知识讲授，环境教育缺少学校与家庭和社区之间的交流与互动。并且，环境教育的形式较单一，不能达到良好的环境教育效果。
　　延边州的环境教育开展较晚，为了全面了解延边州小学环境教育的现状和存在问题，本人在专家指导下，以自编的“环境教育现状调查表”为研究工具，本论文将问卷调查法作为主要研究方法，并利用访谈法补充问卷调查的不足。随机对延边州30所小学的450位教师与2700位学生进行问卷调查，调查内容涉及教师和学生的基本情况、学生环境意识、学校环境教育情况、家庭环境教育情况、社区环境教育情况、教师教学情况、环境教育培训情况、学校环境教育资源等方面。本论文的数据处理方法应用了SPSS统计软件和Microsoft Excel，对收集到的数据进行数据录入以及分析。调查结果表明：
　　第一、大多数小学对环境教育给予一定的重视，小学教师对环境教育有比较正确的认识，但由于缺少正规的环境教育培训，环境教育能力略显不足。学生对环境知识的掌握程度较好，但在环境行为上比较欠缺。
　　第二、延边州环境教育水平整体处于中等水平，还有待提高，社区环境教育的开展比重有一定提高，家庭环境教育开展需要引起重视。
　　第三、经过相关分析，对环境教育影响最大的几个因素分别是：家庭环境教育、社区环境教育、学校环境教育以及环境知识与环境意识等。
　　通过分析现状，笔者认为要更好的开展环境教育，应该从以下几个方面着手：第一、加强学科渗透，尝试将各科渗透模式逐步转变为独立课程模式；第二、加强环境教育师资建设，扩大环境教育途径，积极开展多样化的环境教育活动；第三、建立学校-家庭-社区三位一体的环境教育模式，建立起学生与教师，学生与家长，学校与社会，教育系统与全社会之间的广泛协作和联系，形成环境教育的完整链条。

目录

声明

第一章 绪 论

1.1研究背景及意义

1.2研究目的

1.3研究内容

1.4环境教育研究进展

1.5存在的问题及研究趋势

第二章 研究方法与问卷设计

2.1研究方法

2.2延边州小学环境教育问卷设计与实施过程

2.3技术路线

第三章 延边朝鲜族自治州小学环境教育现状分析

3.1延边州小学环境教育教材分析

3.3学生层面的环境教育现状分析

第四章 延边朝鲜族自治州环境教育发展对策

4.1加强学科渗透、将各科渗透模式逐步转变为独立课程模式

4.2加强环境教育师资建设，扩大环境教育途径，积极开展多样化的环境教育活动

4.3建立学校-家庭-社区三位一体的环境教育模式

第五章 结论与展望

5.1结论

5.2讨论与展望

参考文献

致谢

附录 A （攻读硕士学位期间发表论文目录）

附件 1教师问卷

附件 2学生问卷（汉族学校）

附件 3学生问卷（朝鲜族学校）