延吉市河南小学语文互动教学现状调查与分析

摘要

义务教育阶段语文课程标准（2011版）中提出的“自主、合作、探究”的学习方式为传统的语文课堂教学提供了一种全新的思路——把学生作为课堂的主体，全面提升学生的能力。伴随着新课改和素质教育的落实，我国中小学教育越来越重视教学过程中的师生互动，课堂教学中师生的有效互动能极大地调动学生的积极性和主动性，增强学生的兴趣、提高参与的意识。我国的中小学课堂教学效果的提升迫切需要学生的参与，互动教学已作为一种有效的教学方式，被许多教师认可并运用到实际教学中。
　　延吉市河南小学从新课改开始就逐渐地重视起语文课堂的互动教学，在多年的实践教学中，取得了一定的显著成效，教师的教学能力与学生的学习水平都有所提升。本文在互动教学理论基础上，在教育实习期间发放调查问卷347份，对延吉市河南小学的互动教学进行分析与研究。调查问卷涉及到语文教师和六个班的学生，通过对问卷的结果分析，分别从问题的提出、研究目的意义、理论依据、教学情况、互动方式、取得成效、改善建议等方面研究延吉市河南小学语文互动教学的现状，并从互动方式入手研究互动教学出现的问题，依据调查数据分析总结问题的原因，提出建议。
　　论文主要分为五个章节。第一章绪论，主要阐述了问题的提出、选题的目的和意义、研究现状、研究范围和方法以及主要概念的界定。第二章理论依据，主要介绍了互动教学的理论依据，为本文提供理论支持。第三章主要是对延吉市河南小学语文互动教学的现状调查，其中包括教师对互动的态度及角色认识、学生参与的积极性、互动方式等情况的调查，通过对调查问卷的分析和研究，展示教师课堂驾驭能力和学生语文基本能力等的提高。第四章主要提出延吉市河南小学在语文互动教学里存在的问题，并探究问题的成因，分别从问答式互动、小组讨论式互动、表演式互动进行分析。第五章对延吉市河南小学在语文互动教学中出现的问题提出具体建议。对延吉市河南小学的互动教学提供一定帮助，使其在语文互动教学中能够取得更大成功，学生和教师都可以有质的飞跃。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 问题的提出

1．2 研究的目的与意义

1．3 研究现状

1．4 研究范围与方法

1．5 主要概念界定

第二章 互动教学的理论依据

2．1 多元智能理论

2．2 社会互动理论

2．3 建构主义学习理论

2．4 杜威的教育理论

第三章 延吉市河南小学语文互动教学现状调查

3．1 语文互动教学情况调查

3．1．1 教师对师生互动的态度调查

3．1．2 教师对师生角色的认识调查

3．1．3 学生参与互动的积极性调查

3．1．4 学生参与互动的过程性调查

3．2 语文互动方式调查

3．2．1 问答式互动

3．2．2 小组讨论式互动

3．2．3 表演式互动

3．3 语文互动教学取得成效调查

3．3．1 增强了教师的课堂驾驭能力

3．3．2 提升了教师的自身综合素质

3．3．3 提高了学生的语文基本能力

3．3．4 激发了学生的主观能动性

3．3．5 提高了学生的语文学习兴趣

第四章 延吉市河南小学语文互动教学存在问题及成因分析

4．1 问答式互动中存在的问题及成因

4．1．1 学生提问的次数比较少

4．1．2 部分学生的参与程度低

4．2 小组讨论式互动中存在的问题及成因

4．2．1 小组互动流于形式

4．2．2 讨论的问题难度小

4．2．3 学生的思维不够发散

4．3 表演式互动中存在的问题及成因

4．3．1 表演互动取得的效果不显著

4．3．2 表演互动的过程华而不实

第五章 延吉市河南小学语文互动教学的改善建议

5．1 对问答式互动的建议

5．1．1 民主平等的师生观

5．1．2 恰当地设计问题

5．1．3 发散学生的思维

5．2 对小组讨论式互动的建议

5．2．1 充分的小组讨论准备

5．2．2 合理的小组讨论形式

5．2．3 完善小组讨论的过程

5．3 对表演式互动的建议

5．3．1 表演前师生细致的准备

5．3．2 表演中教师恰当地导引

5．3．3 表演后教师的积极评价

结论

参考文献

致谢

附录