中外合作办学高校朝鲜族学生的国家认同研究——以延边大学科学技术学院为例

摘要

在经济全球化的形势下，中外合作办学已然成为一股潮流。于中外合作办学高校的学生而言，他们随时可能受到国外文化、意识形态和价值观潜移默化的影响。尤其是中外合作办学的高校多由外籍教师讲授专业课程，因而学生在思想意识、民族和国家观念等方面，均会受到不同程度的影响。
　　以延边大学科技学院为例，该学院作为中外合作高校之一，外籍教师占教师总数的78.49％，朝鲜族学生占学生总数的66％。通过问卷调查与深度访谈了解到，朝鲜族大学生的民族认同情况是:大部分学生对本民族的文化有较高的认知水平，民族自豪感很强，但也有部分学生的认知水平较低，民族自豪感较差。
　　关于国家认同，大部分朝鲜族学生对自己的中国国籍感到自豪。他们关心国家的前途和命运，希望祖国尽快强大起来。他们及时学习党的十九大文献，认同新时代，拥护习近平新时代中国特色社会主义思想，极具时代赋予的使命感，对中国特色社会主义道路充满信心。但极个别学生表示对祖国观等问题不太关心，不免令人感到担忧。
　　朝鲜族大学生的民族认同水平较高的主要原因是:他们都是95后的年轻人，是中国朝鲜族的第五代，多数学生是当年革命烈士或军属的后裔，从小接受革命传统教育和民族政策教育。
　　朝鲜族大学生的国家认同水平较高的主要原因分为两个方面:一方面得益于中国经济社会迅速发展和国际地位日益提高。中国从富起来到强起来，朝鲜族大学生的成长与祖国经济社会发展取得的辉煌成就同步进行。另一方面则与学院自身建设密切相关。学院构建全方位的学生教育管理机制;完善党员值班制度和“党团活动室”建设;加强爱国主义教育，开展丰富多彩的校园文化活动，实现学生马克思主义中国化理论教育和实践活动的有机统一;加强对外籍教师的选拔条件及培训力度。
　　与此同时，延边大学科技学院学生的国家认同教育也存在不少问题。如思想政治理论课教师未实现教材体系向教学能力的转变;重视党员教育，轻视一般学生教育;重视专业课程，忽视思想政治课程;学生心理承受力不够等。
　　基于此，本文旨在探寻提升边疆少数民族地区中外合作高校学生国家认同的主要途径，特提出如下建议:加强学生思想政治工作，开展社会主义核心价值观教育;强化理想信念教育;丰富校园文化活动。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1．2 研究的意义

1．2 相关研究动态

1．2．1 朝鲜族的国家认同研究

1．2．2 少数民族大学生国家认同研究

1．2．3 中外合作办学高校学生爱国主义教育研究

1．3 研究的重点和难点

1．4 研究方法

1．5 研究的创新点

第二章 中外合作办学高校朝鲜族学生国家认同现状

2．1．3 研究假设

2．2．1 使用民族语言情况

2．2．2 对本民族文化的态度

2．2．3 对本民族教育的态度

2．2．4 对本民族自豪感的态度

2．3 国家认同现状

2．3．1 国家自豪感

2．3．2 时政关注

2．3．3 重要政治思想认同

2．3．4 社会主义核心价值观认同

第三章 中外合作办学高校朝鲜族学生国家认同现状分析

3．2．1 民族认同高的原因

3．2．2 国家认同高的原因

3．3 国家认同教育中存在问题和原因

3．3．2 学生心理承受力不够

第四章 解决中外合作办学高校学生国家认同教育存在问题的建议

4．1．3 加强学生干部队伍建设

4．2．4 加强对外籍教师的选拔条件及培训力度

4．3 丰富校园文化活动

4．3．4 坚持每周一次升国旗仪式

第五章 结语

参考文献

致谢

附录