信息技术与小学语文教学整合现状研究

摘要

当前信息技术快速发展，它正在逐渐地改变着人们的思维方式和生活方式。国家把信息技术放在国家发展战略的重要位置，同时越来越重视教师的综合发展能力。信息技术与语文学科教学的整合，可以帮助教师借助信息技术提高语文教学能力。信息技术与语文学科教学的整合，可以丰富语文课堂，使语文课堂具有声情并茂的特点，吸引孩子的注意力，帮助孩子升华情感。但信息技术在教学中运用太少或者运用太多都会限制学生想象力和思维能力的发展。如何提高小学语文教师的信息技术与语文教学的整合水平、整合能力至关重要，它直接影响着学生的全面发展。因此，研究信息技术与小学语文学科教学整合具有独特的意义。 本文查阅了信息技术与小学语文教学整合的文献，运用观察法、访谈法和问卷调查法等研究方法收集事实性材料，结合当前教学实践经验和新课程教学标准的要求，并依据相关理论、学生语文素养培养的需要和“教与学”的特点来开展本研究。本文以延吉市小学为例，分别从信息技术与语文教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价五个维度的整合展开研究，找出现阶段延吉市小学语文教师在信息技术与语文教学整合的水平现状，针对现状挖掘出影响教师信息技术整合的深层次原因，进而提出针对相应影响因素的对策性建议。从而让信息技术与小学语文学科教学更高效的整合，提高教学效果，高效完成教学目标。 通过对本研究的调查研究结果进行分析，最终形成以下结论与建议。 结论1:教师对信息技术与学科整合方面意识薄弱 结论2:未厘清信息技术与教学内容整合的关系 结论3:教学方法受到传统教学观念的束缚 结论4:教师应用信息技术教学手段能力不足 结论5:教师应用信息技术进行教学评价形式单一 基于上述结论，给出以下建议:制定符合学生特点的教学目标，提高学生的参与度;信息技术与传统教学手段有效结合;建立合理的教学评价制度;树立正确信息技术教学观，加强教师信息技术培训。

目录

声明

摘要

1．1问题的提出

1．2研究现状

1．3研究目的与意义

1．4研究思路与方法

1．5主要概念界定

第二章相关理论基础与政策依据

2．1理论基础

2．2政策依据

第三章信息技术与语文教学整合现状

3．1调查设计与实施

3．2信息技术与语文教学整合总体水平及其群体差异

3．3延吉市小学信息技术与语文教学整合各维度现状

3．4信息技术与语文教学整合和教师专业发展水平的相关统计

第四章信息技术与小学语文教学整合的问题成因分析

4．1信息技术与教学目标整合中存在的不足及成因分析

4．2信息技术与教学内容整合存在的不足及成因分析

4．3信息技术与教学方法整合存在的不足及成因分析

4．4信息技术与教学手段整合存在的不足及成因分析

4．5信息技术与教学评价整合存在的不足及成因分析

5．1结论

5．2建议

致谢

参考文献

附录