课改后农村音乐教研工作的实验研究

摘要

新课程实施以来，“自主、合作、探究”新的教学理念，使教师的教学方式、学生的学习方式发生了深刻的变革。学生学得轻松愉悦了，心智得到了较好的启迪，但是面对新理念、新教材、新教法，我们的音乐教师较为茫然。如何实施新课程个别音乐教师显得手足无情，特别是农村村小年龄较大的音乐教师。 针对这些实际问题，我们以课改为契机，积极开展新课程培训。学通识，更新旧的教学观念；学课标，掌握新的教材体系。培训中有范例，范例中有教研。培研结合，以研促培，充分发挥骨干教师作用，大力开展送教下乡活动，以区域为单位，加强片教研活动，形成了主体多元，形式多样的研培之路。 经过近三年的教研实践，农村音乐教学工作出现了崭新的局面，骨干教师纷纷涌现，各级各类比赛常常名列前茅，市级大型活动纷纷落户柳河，各级各类课题硕果颇丰。音乐特色学校不断涌现，音乐特色教师不胜枚举，一个生动活泼的音乐课堂教学正在全县兴起。 课题研究虽有成效，但受政府投入的限制，受音乐器材限制，以及师资紧缺的影响，农村音乐教研工作，还有待进一步改善，音乐教学模式的构建，学校教学评价的导向，地方课程资源的开发，还有待于进一步地研究。 农村的审美教育，将是我们永不言弃的课题。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章：绪论

一、问题的提出

二、研究的意义

一、理论意义

二、实践意义

三、研究的现状

第二章：教师培训的意义与要求

一、教师培训的含义

二、教师培训的意义

三、新时期在职教师培训工作的重大意义

四、教师培训的要求

第三章农村音乐教师培训的形式与方法的研究

一、集中培训

二、分层培训

三、专业基本功定期培训

四、外出培训

五、骨干培训

六、校本培训

第四章农村音乐教师的专业化培养

一、教师专业化

二、教师专业化基本含义

三、教师专业化的意义和作用

四、坚持教研、科研、竞赛为一体，探索教师专业成长的新思路

第五章抓好校本教研、促进教师成长、提高农村音乐教学质量

一、何谓校本教学研究

二、如何开展校本教学研究

三、校本教学研究的成果表达

四、校本教研的具体方式

第六章余论理性的思索与建议

一、可喜的收获

二、课题的反思及后续研究方向

参考文献

附录

后 记