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绪论
第一章古代罗马教育的希腊渊源
一、古希腊教育思想的主旨--"全面和谐的教育"
(一)"全面和谐的教育"理念之形成
(二)智者学派和古希腊"三哲"的教育实践
(三)希腊教育中人文精神的发蒙
二、希腊教育对罗马的影响
(一)"规范"与"塑性"-希腊文化影响罗马的模式
(二)吸收与超越-罗马学习希腊的效应
(三)罗马学校体系中希腊因素与罗马特色的结合
第二章共和时期罗马教育的初期形态
一、早期的家庭教育
(一)共和早期罗马教育的社会基础
(二)早期教育的一般形态--家内教育
(三)大加图教育方式的象征意义
(四)希腊家庭教师对罗马早期教育的贡献
二、罗马学校教育的出现及其特点
(一)罗马学校的起源
(二)罗马初级学校-平民子弟的学校
(三)文法学校-只对男孩子开放的学校
(四)修辞学校-演说家的摇篮
第三章西塞罗的教育思想
一、罗马文化的集大成者
(一)西塞罗的罗马传统文化素养
(二)希腊文化的成功阐释者
(三)罗马共和制度的辩护士
二、演说术"三部曲"在罗马教育史上的地位
(一)《论演说家》
(二)《布鲁图》
(三)《演说家》
三、西塞罗对罗马教育的贡献
(一)对希腊文化的态度
(二)演说术教育理论的奠基者
(三)西塞罗的教育思想及其历史意义
第四章罗马教育思想及实践中人文精神的奠基
一、人文主义是一种演进中的社会思想
(一)概念与内涵
(二)罗马教育中人文精神的希腊渊源
二、罗马教育中人文精神的发展
(一)人文主义教育理念的制度化一从思考到现实
(二)罗马教育中人文精神的表象
第五章帝制时代罗马教育思想与实践的发展
一、帝制前期罗马教育的繁荣
(一)罗马帝国的领土扩张对社会生活的深刻影响
(二)帝制前期罗马教育繁荣的表现
(三)国家对教育的扶持和控制
二、教育体制内部的变化
(一)教育体制和内容的变化
(二)教师社会地位的改善
(三)帝国行省教育的情况
三、昆体良教育思想和实践的积极意义
(一)西方古代世界最伟大的教育家昆体良
(二)昆体良的主要教育思想
第六章演说术教育的起源及其发展
一、罗马演说术史钩沉
(一)罗马演说术的起源
(二)罗马演说术发展的第一个高峰期
(三)西塞罗、昆体良与罗马演说术
二、演说术教育的原则与实践
(一)演说术教育的兴起
(二)演说术的基本要素及演说家的素质
(三)培养演说家的原则
三、演说家的培养方法
(一)练习--演说家培养的基本方法
(二)实践-演说家培养的重要方法
四、演说家在罗马社会的作用与地位
(一)演说术的社会功能
(二)演说家社会角色的定位
第七章罗马教育思想与实践的特色及其在世界教育史上的地位
一、罗马教育的鲜明特色
(一)罗马教育中的务实特征
(二)罗马教育中的理性精神
(三)罗马教育中的创造性因子
二、罗马教育在世界教育史上的地位
(一)西方教育史的源头之一
(二)对中世纪教育的直接影响
(三)罗马教育的历史局限性
(四)罗马教育对当代教育的启示
结 语
参考文献
后 记
在学期间公开发表论文及著作情况
