探索高中日语课程评价体系——以《高中日语课程标准》为依托;高校日本语课程评价体系について——『高校日语课程标准』きもとにして

摘要

教育评价从最初的科举制度发展至今，经历了漫怕的演变过程。简单的说，教育评价就是为了教育的评价。既“改善学习者的学习活动及教育者的教育活动，以期达到教育价值增值。”从定义中就可以推论出教育评价对教学活动的重要作用。总的来说，科学的评价体系保证了课程目标的顺利实施。 近年来，基础教育改革在全国范围内广泛开展起来。日语作为我国中学外语必修课程的语种之一，教育部于2003年4月，出版发行了《高中日语课程标准》。此次出版的《高中日语课程标准》(以下简称为《课程标准》)与以往相比，出现了许多可喜的变化。本文通过将《课程标准》与《高中日语教学大纲》(以下简称为《教学大纲》)中的评价体系相比较，从变化中试得出《课程标准》中的评价体系更有利于培养学生的综合语言运用能力；更利于完成高中日语新课程的评价任务。 同时，围绕《课程标准》中的评价体系，对目前的高中日语学习者及教师们进行了问卷调查与访谈。通过调查发现，大部分的学生认识到了综合语言运用能力的提高是语言学习的核心部分，并认为为了提高综合语言运用能力，注重学习策略及文化素养的培养是十分必要的。种种调查结果显示，《课程标准》中的评价体系得到了学生及教师们的广泛认可与支持。

目录

声明

摘要

外文摘要

英文文摘

前言

第一章、关于教育评价的理论研究

一、教育评价的概念

(一)、教育评价的历史演变

(二)、教育评价的定义和目的

二、教育评价的功能

(一)、教育评价的功能

(二)、从心理学来看教育评价

第二章、普通高中日语课程评价体系的变化(以《课程标准》与1996、2000年版《教学大纲》为依托)

一、课程评价的目标的比较

二、课程评价的目标的分析

三、课程评价体系的比较

四、课程评价体系的分析

第三章、现状调查

一、调查的目的及方法

二、调查结果及数据的分析

三、建议

第四章、结论

参考文献

高校生への日本語評価方式に関するアンケ一ト

致谢